BIM技术在高职建筑类专业教学中的应用研究
单荣华
摘 要： 本文首先分析了BIM技术在高职建筑类专业应用的现状，其后阐述了BIM技术在高职建筑类专业中的应用原则，最后提出了一系列推动BIM技术在高职建筑类专业有效应用的策略和手段。
关键词： BIM技术；高职；建筑类专业；教学；应用
一、 BIM技术在高职建筑类专业应用的现状
(一) BIM技术对高职建筑类专业发展的积极作用
第一，当前我国大多数高职院校已经结合教学内容和专业需要开设了BIM技术的选修课程以及专业课程，由此我们可以看出，BIM教学已经逐渐形成了规模化发展；第二，BIM技术在教学中具有信息化和虚拟化的特点，促使教学形式多样化，其对理论课程的阐述分析、科学合理的模型设计以及高效的实践训练都直接影响着学生综合能力的提高；第三，BIM技术在高职院校中的发展进一步对人才进行了培养和优化，增加了学生的有效就业率，全面系统地对学生的专业技能和综合素质进行了培养，使其更好地适应社会发展。
街道远处，隐约传来警笛的声音，王祥则秉承街头小贩的传统马上背道而驰。一边跑一边还得顾及自己手中必然要轻拿轻放的蛇皮袋，折腾得他像抽筋一样边跑边扭着身子调整姿势，就像在空气里神奇溺水了一样。七拐八绕之后，王祥来到一处阴凉的地方，说什么也不想动了。还没等他喘匀气，一个鬼鬼祟祟的身影来到他的身后。
(二) BIM技术应用于高职建筑类专业存在的主要问题
首先，对于高职建筑类专业而言，信息模型的建立对相关软硬件设备的要求较高。当前大多数高职院校都配备了相关的设备设施，但是无法有效满足高端学习的需求，也无法进行大规模的BIM技术教学；其次，BIM技术的教学成本较高，其软硬件设备设施会随着时间或需求的变化进行不断更新发展，这就需要高职院校定期对其进行升级，致使教学成本增加；最后，我国对于BIM技术的运用仍存在兼容性不强的问题，很多教师在课堂教学过程中无法进行知识的有效传递，使得教学效率难以提升。
二、 BIM技术在高职建筑类专业中的应用原则
(一) 完善学科培养方案
第一，教师应当根据建筑类专业学生的就业方向以及实际岗位需求，培养并提高学生的专业基础、职业技能，全面系统地提高学生BIM建模的综合能力，引导并帮助学生从根本上掌握BIM建模技术的关键；第二，将BIM技术纳入课程教学体系并且将其渗透到学科的各个教学模块中，例如建筑结构、工程安装、CAD制图等等。通过这样的方式创新优化课程机制；第三，将BIM技术充分灵活地运用于工程造价及项目管理等专业教学过程中，从而形成健全完善的建筑教学体系。
(二) 搭建专业教学团队
第一，高职院校应当根据自身发展需要以及学生的就业方向，有针对性地建立起BIM技术教育研究组织机构，邀请当前社会企业中的相关BIM技术专家进入院校开展讲座，从而逐渐提高高职建筑专业教师的专业能力和综合素质；第二，通过BIM技术能够在一定程度上推动建筑学科的创新改革，立足于院校的实际情况搭建具有地方特色的建筑教学资源库；第三，针对性地引入BIM技术专业人才。高职院校可以组织优秀教师进入其他高校参加BIM技术教学会议或是相关培训组织，同时从事与BIM技术相关的课题研究活动，从而有效推动BIM技术的渗透发展。
三、 推动 BIM技术在高职建筑类专业有效应用的策略和手段
(一) 积极开展虚拟教学
首先，高职建筑专业教师应当对BIM技术基础作用进行了解和掌握，并且围绕其作用建立起健全的BIM教学资源库，积极开展虚拟教学，让学生能够在仿真平台中接触到更多的真实经典案例。同时通过一定的情景创设方法，提高课堂教学的真实性和实践性；其次，不同阶段的学生对于BIM技术的理解是不同的，教师应当根据学生的学习需求，运用BIM技术对不同类型的建筑案例进行综合分析。通过这样的方式巩固理论知识，发挥其BIM技术的作用和功能；最后，教师可以根据BIM技术建立起高效的实践教学平台，学生能够在系统中对工程案例进行有效的设计模拟，从而逐渐实现理实一体化学习。
一方面，BIM技术将建筑知识进行了有效的延伸，在教学过程中灵活运用BIM技术可以有效拓宽学生的视野，从真正意义上明白教学的意义和价值。通过BIM技术，教师可以将抽象难懂的知识变得易于理解、容易掌握；另一方面，在实践教学过程中，对于BIM技术的有效使用还能够充分对各个专业课程之间的内容进行无缝连接。通过这样的方式，帮助学生对建筑专业的所有课程内容及流程有着深入的理解，学生在学习中形成整体框架，具有全局意识，从根本上把握教学的重难点。
(二) 充分学生主观能动性
在高职建筑类专业的教学过程中，通过BIM技术的有效使用可以充分调动学生的积极性，营造出逼真的建筑环境以及现场氛围，这对于提高学生的综合能力以及实践操作能力有着重要的作用和价值意义。一方面，BIM具有直观体现的特征，能够将抽象的建筑专业知识转化为生动直观的建筑模型，通过三维图形帮助引导学生对相关理论知识进行充分的理解和认知；另一方面，学生可以通过BIM技术对建筑知识进行有效的知识延伸和想象，发挥其主观能动性，更为深入地理解建筑专业理论知识。
(三) 注重对重难点知识的分析讲解
在试验示范的跟踪过程中，云天化产品示范田的桃长势旺盛，中期表现出挂果多，果实品相好，桃树枝干健壮；采收期桃色泽好，果形均匀，畸形果少，口感佳。示范田施用肥料总量75kg、对照田肥料总量115kg。示范田少用40kg肥料投入的成本按照市场价格结算，示范田500元、对照田600元，化肥投入成本同比下降100元。,示范田亩增产 240kg，亩增收415.6元，给农户带来的一定的经济效益。通过试验示范，云天化四全水溶系列、镁立硼系列肥料得到了种植户的认可。
四、 结束语
综上所述，教师应当积极开展虚拟教学，充分学生主观能动性，激发学习兴趣，注重对重难点知识的分析讲解。
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参考文献：
[1]赵威.BIM技术在高职建筑类专业教学中的应用研究[J].绿色环保建材，2017(11)：170+172.
[2]李勇，羊梅.基于BIM技术的高职建筑类专业教学平台开发探索[J].现代职业教育，2017(19).
作者简介：
单荣华，四川省绵阳市，绵阳职业技术学院。