（遂宁市船山区新桥镇凤台小学校 遂宁 629000）
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新教育的关键在人才，人才的成长靠教育。创新人才的培养基础在教育，责任在教师。为此，学校创新教育的关键是开发教师的创新潜能，提高教师的创新素质。
一、创新教育需要尽快为教师创新“松绑”
教师是人类灵魂的工程师，是最具有强烈自尊心、进取心和成就感的特殊群体。只有在充分信任和尊重教师的前提下，创设民主、和谐、宽松的教学管理氛围，为他们提供一个创造性发挥智慧的时间和空间，才能最大限度地调动教师的积极性、主动性和创造性。可是，当前社会上绝大多数人衡量学校或教师依然把“升学率”作为唯一标尺，学校评价教师在很大程度上还是“以考试论英雄”，这样使教师常常感到心理受挫、工作压力大，从而产生不良的心理体验。因此，学校管理者应营造自由的学术氛围和宽松的教学环境，为教师创新“松绑”，培养教师的创新精神。怎样才能为教师的创新“松绑”呢？我认为：
（一）要切实进行解释管理改革，变统一的“刚”性管理为以人为本、重视教师的德勤能绩的“柔”性管理。让教师能够有广阔的空间与时间，去追求教学的艺术化，创造出不同的教学风格。
（二）要进行教学管理改革，创建教学管理新概念。注重培养能力和传授知识的统一，在教学管理中，坚持“教学有法，但无定法” 的原则鼓励教师根据自身的情况与学生的实际情况，求实创新，博采众长，以形成自己独特的教学风格。在教学质量评价上不是简单地用及格率、升学率以及分数的高低来衡量教师的工作成绩，而是侧重于学生的综合素质的提高、创新精神和创新能力的培养。探讨如何使明天更美好的发展评价，促使教师走上自信、自律的良性循环道路。
（三）要体现对教师的尊重。我们知道，教学管理的对象是就教师，是有着强烈的自尊心和进取心的知识分子。这是一个特殊群体，它对于管理者的水平、学识、人格、管理艺术都有着极高的要求。对于教师的管理不仅要有严格的规章制度，更要有对教师个性的理解和尊重，为教师提供实现自我价值的机会，满足教师的成就感。
（四）让教师享受成功的喜悦。学校管理者要更新理念，把教师的成功作为管理教师的首要任务，把主要的时间、精力、经费投入到帮助教师成功当中去，自觉充当“导师”与“助手”的角色，促使教师尽快成长。管理者应不断激发教师的成功追求，为教师的成功创造机会，让教师享受成功的喜悦。教师只有正确认识自我，才能不断超越自我，发展自我，争取更大的成功。
二、创新教育需要尽快提高教师的基本素质
我国著名教育家陶行知先生指出：“教育者也要创造值得自己崇拜的创造理论和创造艺术。”当今知识经济时代更要求教师不仅是“传道、授业、解惑”的教学人员，更应该是“求实、求真、求新”的研究人员。
教师的创新是培养学生创新的先决条件。教师要创新，首先要实现自身的解放，去促进自身创新素质的提高。我认为：
一是要看清当前形势。随着我国教育改革的深化，教师的创新精神、创新意识和创新能力越来越与自己的前途命运紧密地联系在一起。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆作为新世纪的教师不能老是沉浸在“春蚕”、“红烛”的赞美声中，而要积极投身到创新教育的时代潮流中去。
二是要解放思想敢为先。教师要在改革中勤动脑，才能有新思路，素质教育期待着教师更大程度的创新思维。
三是要解放双手去开辟。教师创新之路靠教师自己用双手去开辟教育新理念、新创意。新事物靠教师用双手去创造。
四是要解放嘴巴多质疑。教师要充分享受言论自由，谈天说地话创新，促进问题意识的发展，才能在求是中求真，在求真中创新。
五是要解放空间觅食粮。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”教师要超越习惯和经验的约束，走出书本，走出课堂，走入社会，走向大自然，吸取先进的创新理论和创新经验，丰富自己。
六是要解放时间寻乐趣。教师要从繁忙的业务圈子里跳出来，读读书刊，想想点子，练练技能，鉴赏艺术，活动筋骨。只有教师乐教，学生才能乐学。
三、创新教育教师要让学生学会创新学习
创新学习强调学生通过自己的探索和钻研，通过对知识产生和发展过程的感受与理解来掌握已有的知识。在这个过程中着重学生创新精神和实践能力的培养，要求教师在教学中以学生发展为中心，营造广阔的空间，是学生的学习过程充满自主性和创造性。
（一）突破思维定势，为创新打下基础
要培养创造思维，拓宽发展的空间，教师一定要转变观念，重视教学中学生主体性的发挥，从让学生“学会”转向让学生“会学”，是学生真正成为学习的主人。
（二）提供良好的课堂气氛，为创新铺路
一堂课里，教师与学生都是其中的角色，这时候建立民主、平等、和谐的新型师生关系尤其重要。教师应坚持正面的激励，宽容和理解学生，允许学生在探索中出现错误，不求全责备，使学生感到心理的自由和安全。一堂好课，就是一部好戏，从开端到发展、高潮、结束应富有节奏感，要换换紧扣，使学生对学习保持兴趣，并强烈地期待下一节课的到来。
（三）注重教学多元化，为学生营造创新空间
课堂教学有它的内在规律和原则，但没有固定的模式可言。教学方法应是多元化的，不应千篇一律的。在课堂教学中教师要注重采用多元化的教学，增加实践活动，以最有效的方法给学生营造出创新的空间。
（四）深入浅出，放手让学生创新
在课堂教学中，有的教师对新知识的引入常常直截了当，不做任何铺垫。对于学生来说觉得很突然，甚至有的措手不及。如果在学新知识之前能够利用所学知识做层层铺垫，一步一步引致新的内容中，大胆放手，留给学生想象的空间，并启发学生去发现问题，引导他们找出与众不同的思路，说出、写出与众不同的话语，这样不仅会使学生觉得轻松、很自然，而且能锻炼他们发散思维的能力，并满足他们的求知欲和成就感。
（五）鼓励学生多动脑，多动口，扩大学生创新范围
课堂教学要求学生将课堂所学内容用到实际生活中去，因此，教师要不失时机地增加训练内容，尽量设法让学生多思考、多动脑、多动手、多开口，并运用到实际生活中去，就有可能在一定程度上扩大学生创新范围。
（六）培养和发现创新的火花，注意求新务实
著名教育家刘佛年说，只要有一点新意思、新思想、新观念、新设计、新意图、新做法、新方法，就可以称得上创新。在教学过程中，我们要把创新的范围看的大一些，而不用看得太神秘。不管是教还是学，只要有一点创新的火花，就应充分肯定。
论文作者:刘帅
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2017年第2期（上）
论文发表时间:2017/5/11
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