张永福 李祖鲜 （黑水县雁江寄宿制中学，红岩寄宿制小学 四川 阿坝 623500）
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2015）02-069-01
思想政治教育课是初级中学课程体系中重要的组成部分，是指导学生形成正确的世界观、人生观、价值观的主渠道。如何在课堂教学中又快又好的完成各项教育教学任务，实现教学最优化，这个问题值得每个教育工作者深思。
一 教与学的和谐是有效教学的核心所在。
思想品德课改革，是以生活为主题统筹教学内容，彰显时代精神，变传统的被动式接受为主动式获取，以期促进学生全面发展。这就需要教师整合教师的教和学生的学，在课堂教学中充分调动学生学习潜能，紧密联系学生生活实际，促进他们对思想品德课形成正确的认识，促进学生和谐发展，为此，应注意以下两点：
1.目标分层导课堂,让每位学生感到学有成效。
课堂教学有效性体现在学生的整体参与，让每位学生都能获得不同程度的提升。由于学生学习能力的不同，因此，教师应采用分层教学，制定切实可行的分层目标，由于在应试教育背景下，教师把主要的时间和精力用在优等生身上，对中等生和差生关注较少，因此，导致他们丧失学习积极性和主动性，这显然和和谐有效的课堂背道而驰的，因此,教师既要着眼全局，又要顾及个体，从学生客观实际出发，实行针对性措施，以期促进每个学生学有所得和学有所乐。
2.兴趣引导课堂,让学生在快乐中提高效率。
古希腊哲学家柏拉图曾说:"兴趣是最好的老师。"古今中外的教育家都强调了兴趣在学习中的重要作用。然而兴趣并非与生俱来，而是在学校、社会、家庭环境的综合影响下逐步形成的,是人在学习实践中逐步培养的。
（1）立足教材内容上调动学生的兴趣。教师应贴近学生生活实际，对教材内容进行合理整合，在特定的情景中缩短学生与教材内容的距离，调动学生学习的兴趣，让学生通过自评和他评，体验思想品德知识的实际性。
（2）思想品德教学要灵活运用多种教学手段来激发学生的兴趣。"一支粉笔、一本书和一块黑板"这种传统课堂最大的弊端就是对学生的形象思维视而不见充耳不闻。因此,教师需要创设一切有利条件，化抽象为形象、变枯燥为生动、运用多样化和现代化的教学手段来调动学生学习政治的兴趣。为此，除了善于利用教材中的一些插图、名人名言以外，还应运用一些现代化的教学手段，增强课堂教学的形象性、生动性和趣味性。进而在教与学中产生和谐，在和谐能中产生美在美中产生最佳效益。进而实现教学最优化。
二、教师角色的积极转变。
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1由传统的知识传播者转变为学生的引导者.
在传统的教学中,一些思想品德教师习惯用灌输式的方式向学生灌输知识。他们把学生视为标准化的商品，商品一旦诞生，教学任务随之完成。然而学生并非是标准化商品，他们是有血有肉，有思想的人，他们结合自身拒绝或者接收。新课改后，思想品德教师的角色发生了显著的变化，他们逐渐成为学生学习道路上的指引人，常言道："师傅领进门,修行靠个人"，老师的职责是帮助学生如何思考问题而并非帮助学生解决问题，常言道："授人以鱼不如授人以渔"，让学生学会从本质上解决问题而非解决一些表面现象。
（1）指引学生树立远大的理想,建立现实的目标，制定切实可行的方案,教会学生如何学习,找到适合他们自己的学习方法,养成一个良好的习惯。
（2）要在课堂内外的学习过程中,创造一个适宜和趣味的学习环境，增强学生学习兴趣和自主学习能力,让学生由被动学习变为主动学习、自主学习、独立学习。
（3）要给学生足够的时间和空间，让他们自由陈述，教师应学会倾听学生内心真实的想法，进而通过交流，引导他们形成哲学思维、理性思维和多元思维。
2、由权威者转变为交流者、探究者.
教师是人类灵魂的工程师，这个尊贵的称谓令我们学生不敢对教师质疑，对教师的权威和言行望而却步，丧失挑战的信心和勇气，这显然和新课改是背道而驰的。新课改倡导教师应积极转变自身角色，和学生一块发现问题、分析问题和解决问题。此外，学生在平等交流中备受鼓舞，增强学习积极性和主动性，进而促使学生善于发言和乐于发言。
3、由教师向"父母"、"朋友"的角色转变.
教师向"父母"的角色转变是指教师应想方设法的让学生感到家庭般的温暖，感受到教师对他们像父母一般的呵护。只有这样，他们才会感恩戴德，以自己的实际行动来加倍学习来回报教师。关爱学生可以通过一些家访、或者网络等形式，帮助学生解决一些力所能及的物质困难和心灵关爱。教师向"朋友"的角色转变是指教师要把学生当成自己的朋友,和他们一起生活，一起学习,没有高低,没有一些繁文缛节，让师生亲密无间。这样一来,学生会在老师身上找到亲情、友情,他们的心灵得到了如此多的爱。
三、鼓励自主学习,提升学生自主探究能力。
在实施思想品德课堂教学的过程中，教师一定要想方设法摆脱传统教学的桎梏，树立以学生为主的学习地位，在融洽的课堂氛围内提升学习自主性，为此，应注意以下两点：
1争取让每个学生都做一次教师。
在实施课堂教学活动前，教师应对不同层析的学生进行合理分组，以小组的形式进行课前准备。学生在进行课前准备的过程后,应该单独整理学习资料,积极发现、分析和解决各种问题。课前准备完成后应进行一些排练，让学生最规定的时间内，明确教学重点和难点。
2在进行完课堂教学的过程后，教师应对学生的课堂表现进行评比，对一些表现优异的学生进行公开赞扬，对一些表现一般或者较差的学生应帮助他们及时和有效的改正。以便培养学生独立思维能力。
言而总之：在高效课堂改革的背景下，初中思想品德教师应该解放思想、与时俱进的转变角色、推动高效课堂改革、促进学生的全面发展和推动素质教育的发展。
论文作者:张永福 李祖鲜
论文发表刊物:《科学教育前沿》2015年第2期供稿
论文发表时间:2015-6-11
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