随着英语课程的改革，学生每学期增加3本快乐阅读读本。一开始让我们英语教师无所适从。在新课程理念下，我们发觉我们学生的能力跟新课标所要求的相差甚远，不由得常常感叹：我们学生的阅读能力怎么这么糟糕。细分析开来，其实跟我们以前的教育方法是分不开的。
长年应试教育的主宰，一切以标准答案为依据,我们的英语教学，容不得学生的任何自由和创新。学生的英语阅读能力受到严重的束缚和压制。而现代社会对英语口语和阅读教育提出了新的要求和挑战。课程的改革就顺应了时代的潮流。“自主、合作、探究”是新课程倡导的一种学习方式，这就是说，教师要真正把读的权利还给学生，真正让学生成为阅读课堂学习的主人。在英语教学活动中，阅读是口语学习的一个重要拓展部分，它的主要任务是培养学生的阅读能力。而这种能力主要是学生的阅读实践，这就要求教师要充分调动学生的积极性、主动性，有创造性地指导学生阅读，使学生爱读、乐读、会读，在轻松、愉悦的学习气氛中获取知识。
那么到底怎么培养学生的阅读能力呢？我想这不是一方面的，也不是两方面的，其实是存在教学的方方面面。下面就浅谈笔者的几点看法。
一、激发阅读兴趣
一个人做他感兴趣的工作，他的全部才能可发挥80％以上；而做他不感兴趣的工作，只能发挥20％。这些告诉我们：兴趣是最好的老师。兴趣是儿童积极主动阅读的基础，它能使学生产生积极的思维和学习的情趣，是发展智力的必要条件。
所以在教学中，激发学生的兴趣成了培养学生阅读能力的一个重要因素。在教学中，“导入语”是引导学生了解文本的开头语言，它既可以激发学生的学习情绪，又有着联系“旧知”与“新知”的桥梁作用，还有着思维定向的作用。因此，成功的导语就是良好学习的开端。
另者，在平时的教学活动中，通过采用诸如实物、插图、录像、录音等声像材料以及面部表情、手势身形等无声语言之类的形象直观的教学形式，都是激发学生兴趣的导火索。
再者，在阅读活动中，教师创设积极、宽松的课堂氛围，真诚地鼓励、表扬学生，鼓励人人畅所欲言，让学生品味到阅读的甘甜。还有教师要是个魔术师，在学习之余，要创设各种各样的学习活动，如课前的三分钟，是一个很好利用的平台，比如举行Class report、故事接龙、名言交流、我推荐的一本书等等。每星期利用一节课举行读书活动，互相交流读书心得体会。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆还可以结合课文内容编课本剧、展开有趣的辩论等。
二、指导阅读方法
培养学生的阅读能力，还要有清晰的阅读意识。“读书破万卷，下笔如有神。”很多事实充分证明了：阅读不仅是学生写作成功必不可少的阶梯，更是写作者登堂入室必备的金钥匙。而我们的学生，只注重课内的学习，而忽略了课外知识的阅读，这样造成了视野的狭窄，语言的空洞，构思的俗套，所以我们唯有让学生有自主阅读的意识，方能改变这种惨不忍睹的局面。而要让学生有自主阅读的意识，我们教师就要善于引导，平时多创设一些阅读的空间、交流的空间，让学生感觉阅读既是一种任务，同时又是一种兴趣。
英语教学不仅要教学生“学会知识”，更重要的是教会学生“会学知识”。学生会学，才能主动地获取知识。因此在教学中，我们就得教给学生一定的学习方法，以“精读课文”为例，教给学生三遍阅读法：
1.在一遍阅读scanning中，要根据阅读的要求，掌握故事的main idea。
2.在二遍阅读skimming中，在重要词句圈点勾画，通过回答问题，来理清文章脉络结构。
3.在三遍阅读careful reading中，通过分段读，运用思维导图，掌握文章，并在有疑问的地方作记号，找机会解答。
4.学会把文中的优美词句段篇进行积累，并要勤背诵。同时学要有所思，如果是机械地读书，就等于是瞎子点灯——白费蜡，只有边读边思考，才能学有所得。
三、培养阅读习惯
我们着手的不论是什么工作，可行性的计划是必不可少的，要真正把学生的阅读能力培养起来，还得有一个可操性的养成阅读习惯计划。
比如平时就得在正常教学活动中有意识地训练良好的阅读方法。再来，就是培养学生多阅读课外读物。培养学生良好的阅读意识和能力。在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的突破。对一些古今中外的名作，可让学生安排在假期生活中阅读。当然阅读的成功不是一时心血来潮可以办到的。
还是徐特立先生说得好：“要刻苦钻研，要坚持，持之以恒，有三天打鱼，两天晒网的人学不好。”因此，帮助学生认识到阅读是终身需要，应该永不停止的意义，并逐步养成持之以恒的阅读品质，这几乎可以说是教师义不容辞的责任。
“加大阅读量，开拓阅读面，激发阅读情，降低理解度，提高阅读质。”在教学中，教师是导航者，要让学生有着良好的阅读能力，只有教师去探索研究，才能很好地引领学生驶向理想的彼岸。总的说，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
论文作者:邱建梅
论文发表刊物:《中小学教育》2017年4月第274期
论文发表时间:2017/4/5
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