（四川省中江县南华镇初级中学 四川 德阳 618100）
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）03-051-01
创新是指：人们在创新活动中具备的稳定和积极的心理倾向。而具体到数学创新是对于数学创新态度和认识，是在数学熏陶下和后天培养下形成和发展的一种心理倾向。针对学生而言，数学创新主要体现在在学习过程中发现问题、分析问题、解决问题、运用数学思维去创造性解决学习过程中或者现实生活中遇到的问题。而《数学课程标准》对于创新是这样表述的：数学创新意识是对社会和自然中数学现象具有好奇心，不断追求新知识、独立思考，以数学思维和方式去发现问题、分析问题和解决问题。以下是作者的一些点滴教学体会。
一、初中数学教师首先具备创新意识，进而为学生创新提供基础和前提
一般而言，教育自身就是一种创新过程，为此我们数学教师要首先具备创新意识，积极改变那种以知识传授为主的传统教育模式，关注学生创新意识和实践能力。从教育思想、教学方式上推陈出新，此外进行创新需要秉承以下原则。
1 数学教师要全面认识创新
创新教育，并并非是天马行空，并非脱离教材，新奇不是创新，一个合理发现、一个新视角都是创新的具体表现。创新并非在于问题没有被提及而是问题的解决是否新颖。一般而言，学生也具备一定的创新能力，为此我们数学教师要深层次触及教材内涵，利用教材和超越教材，将一些新知识和新方式引入课堂教学中，巧妙结合教材内容，组织和引导全体学生进行积极探索，促使学生获取更多知识，掌握更多有效学习方式。进一步培养学生创新能力
2 数学教师要有意识和有步骤的激励学生独立自主发现问题、分析问题、交流问题，在质疑、发问、合作、交流中解决问题，提高学生思维的新颖性和灵敏性。为创新能力提高打下坚实基础。
3 在课堂教学中，我们数学教师要采取深度语言，构建适宜学习氛围，促使学生养成逆向思维，以新视角发现问题，提高学生评判能力。
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二、初中数学教师要善于培养学生创新欲望
创新欲望是人与生俱来的一种本能。作者认为：每个人内心深处都希望自己成为一个发现者、研究者和实践者。一般而言，初中学生创新欲望是一种模糊和无意识的。具有不确定性，需要我们数学教师有意识和有步骤的培养。此外， 学生创新欲望高低和教育优劣息息相关。为此我们数学教师要步步引导和循序渐进，进而逐步提高学生创新欲望。促使学生床戏浓郁王更加明确和稳定。当学生在一种强烈的创新欲望驱动下，他们会放下思想包袱，以更加开放和主动姿态进行创新。通过学生创新欲望逐步强化的过程，我们很容易发现：数学教育作用不容小觑。为此我们数学教师要以高度责任心和使命感对待创新教育，在课堂教学中培养学生探索欲和学习兴趣，激励学生独立思考，不断发现新知识和创造性解决遇到的问题。促使教学过程称为一个发现和再创造的过程。此外我们数学教师还需要通过检查学生作业情况和组织学生进行探究性活动，进一步提高学生学以致用能力，促使学生养成用数学思维去发现、分析和解决现实生活中遇到的问题，对那些有深度的问题进行深层次探讨，进一步树立学生学习主动性和学习自主性。进一步激发他们创在潜能，此外在进行创新教育过程中，我们数学教师要积极转变教育理念，从应试教育向创新教育积极转变，积极构建一种民主和谐的师生关系，拉近师生之间的距离，消除师生之间的隔阂，促使师生平等对话，此外我们数学教师要放低姿态，以便进一步激发学生创造欲望，此外我们数学教师还可以结合学生活泼好动和求胜心强等心理特征，充分利用数学概念、数学家奇闻趣事等等培养学生创新能力
三、初中数学教师要积极保护学生创新能力
在课堂教学中，学生的灵感往往来去匆匆，为此我们数学教师要及时保护学生创新，为此要注意以下几点：
1 正确看待学生的意识错误还是思考结果
学生在学习过程中，很容易出现这样或者那样的错误，为此我们数学教师不要急于改正而要以发展、全面、科学的眼光看待和评价，进而保护学生思维的积极性，促使他们以更加主动和开放姿态进行学习。
2 赞扬学生的良好言行
由于学生自身局限性，他们很难全面和客观看待自我，通常以教师的评价作为重要参考，很容易受到其他因素的影响。为此我们数学教师要对于学生的一些良好的言行进行及时有效的赞扬，进一步树立学生学习自信心和体验成功愉悦感。
3 保护学生好奇心
数学教材为学生提供好奇的素材。而好奇心强是学生的天性，好奇是创新的基础和前提，当学生只有对某种事物充满好奇心时，他们才能主动探究和积极思考，努力解决问题。因此，好奇心时一种良好的创新品质。一般而言，好奇心随着年龄的增长恶女逐步消退。为此我们数学教师要充分肯定学生的好奇心，为培养创新能力和综合能力奠定坚实基础。
言而总之：以上三点是作者的一些点滴教学体会，由于时间有限、精力有限和认识有限，难免存在不足之处，还望诸位同仁不吝指教。
论文作者:李浩
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年3期
论文发表时间:2017/5/10
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