山东省青岛西海岸新区大村初级中学 266417
摘 要：初中语文作文教学是语文教育体系中的重点内容之一，通过积极有效的语文作文教学模式，能够帮助学生更好地积累写作技巧，提高语文作文教学效果。层递式教学理念是基于初中学生的语文认知能力以及语文知识的由浅及深特点而提出的，在层递式教学模式中，学生的语文作文学习形成了由点及面的过渡，巩固了学生的语文写作能力。文章通过对层递式教学模式在初中语文作文教学中的应用途径进行分析，旨在为现代语文作文教学提供新的思路，从而推动初中语文教育改革的完善发展。
关键词：层递式教学 初中 语文作文 应用
语文作文教学中对于学生的语文综合应用能力要求较高，因此作文教学一直以来都是初中语文教育的重点和难点。随着教育改革的深化，传统的“讲──写”模式已经无法满足学生的写作素质提高要求。在语文教育改革的探索中，初中语文教育工作者结合自身的教学经验，总结出了层递式作文教学方式。运用层递式作文教学形式，使学生能够有更多的时间去琢磨和消化作文基础知识，并充分理解和掌握写作技巧，为作文写作奠定了坚实的基础。
一、层递式语文作文教学中的词语积累
词语是语文教学的基础，同时也是作文的最基本构成要素。丰富的词语积累对学生开展作文写作有着不可替代的作用。语文老师运用层递式教学模式开展作文教学实践时，首先是加强学生对语文词汇的理解和掌握。中华文化博大精深，在源远流长的历史长河中形成了极为丰富的词语内容，随着时代的不断发展，又出现了很多的舶来词语和网络词语等，这些都成为学生进行作文写作所必备的基础本领。语文老师不仅要提高学生对词语重要性的认知水平，同时也要培养学生利用字典、互联网等途径养成主动获取词语的习惯。例如，语文老师在讲到《白杨礼赞》这篇文章时，可以引导学生对文章中描绘白杨树外观形态、精神象征的重点词语进行着重理解，从而提高学生对词语的积累和掌握效果。
二、层递式语文作文教学中的句式锤炼
语文作文教学的第二阶段就是提高学生的句子创造能力。句子不仅是在词语的基础上构成，同时还包括了大量的句式结构。对学生开展积极有效的句子锤炼教学，能够帮助学生利用句子来阐述写作观点、抒发写作情感、刻画人物形象等，并能够通过总结性的句子起到画龙点睛的作用。一篇优秀的语文作文要对文章的细节处进行处理，从而使文章的字里行间都能够给读者深刻的思想启发或者如沐春风般的舒适感受。语文老师运用层递式教学形式，使学生能够积极全面地开展句式练习，提高学生对作文内容的表现能力。
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三、层递式语文作文教学中的结构梳理
文章结构是语文写作中的灵魂，在语文作文教学中应当重视对学生结构梳理能力的培养。语文老师在层递式语文作文教学中，应当引导学生通过理解和掌握结构对语文文章中心思想的引领作用，帮助学生形成从文章结构入手的良好写作习惯，从而使学生的语文写作构思能力得以提高。例如，语文老师在讲到《大自然的语言》这篇文章时，可以鼓励学生从作者的写作思路入手去分析整篇文章的结构特点。全文的结构是按照先描述四季的景色变化，继而引出气候的变化科学，然后再以科学研究和探索的角度去解释气候变化对农业生产带来的影响，最后再通过“物候现象的来临决定于哪些因素呢？”这个承上启下的结构内容吸引读者对后续详细分析影响气候的主要因素产生强烈的兴趣。通过对文章结构的梳理，学生不仅对文章的理解更加清晰，同时也深入地掌握了如何从整体上建立文章架构。
四、层递式语文作文教学中的写作实践
写作实践是层递式语文作文教学的最终阶段，也是初中语文教育中开展写作教学的宗旨。在写作实践阶段是对学生前期所掌握的语文词语、句式和结构等知识和技能的综合考验。在语文写作实践教学中，语文老师要引导学生将层递式教学过程中所积累的语文知识进行融合，从而能够使写作实践更加得心应手。语文老师在写作主题的确定过程中，既要考虑到写作教学的要求，又要综合考虑初中学生的生活经历和写作水平，从而使写作主题能够更好地反映学生的写作能力。
语文写作教学是培养学生语文思维和技巧的有效途径，语文写作不是一蹴而就的，而是需要不断地进行写作积累和沉淀，才能够利用丰富的语言表达自己心中所感所知。为了更好地帮助学生积累写作知识和技能，语文老师可以运用层递式教学方法，使写作教学能够在由浅及深、由简入繁的过程中增强学生对写作的认知和掌握。语文写作的层递式教学阶段分为词语积累阶段、句式锤炼阶段、结构梳理阶段和写作实践阶段，不同的写作教学阶段的侧重点有所不同，语文老师要根据写作教学的目标采用不同的教学方法，从而提高学生的写作水平。
参考文献
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[4]张宇 漫谈小学语文作文教学中层递式教学模式[J].中国培训，2017，（02），126+129。
论文作者:丁庆伟
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第395期
论文发表时间:2020/1/8
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