（湖北利川四中）
摘要：语文是一门语言类学科，根据新课程改革的要求，对其语言文字的教学要注重对综合性和实践性的培养。教师需要充分认识对学生语言文字运用能力培养的重要性，要依据语言学的规律及特征构建一个完整科学的教学体系。本文从语文核心素养出发，论述提高学生语文核心素养的方法，在此基础上探索语言文字应用能力培养的方法，为培养学生语言文字运用的综合能力提供参考建议。
关键词：高中语文；核心素养；语言文字；教学研究
引言：
在高中语文核心素养新课程改革的背景下，语文语言文字的教学要更加注重实践性及系统性，培养学生全面应用语言文字的综合能力，提高学生的语文核心素养。对于高中语文教师来说，语文学科的教学不应该只局限于追求考试成绩，还应该注重语文的语言学科性质，发挥语文语言文字在社会交往中的实际作用，发挥语言文字传承文化的载体作用。
一、语文核心素养
（一）激发学习兴趣，提高学生语文核心素养
语文是一门充满人文思想的学科，与社会生活有着密切的联系。在新课程改革发展的趋势下，教师的教学重点应集中在培养学生自主学习及创新能力上。兴趣是学生积极开展自主学习的关键，从学生的兴趣出发能有效抓住学生的学习注意力，激发上课热情，提高学生的核心素养[1]。激发学生的学习兴趣可以从课程导入的创新和培养学生积极探索的习惯入手，比如在《归园田居（其一）》的教学中，播放三毛作词的《梦田》，创设田园生活的情景。在该节课的教学中，教师利用歌曲进行情景导入，很好地激发了学生的学习兴趣，使上课呈现出是本功倍的效果，同时学生在此过程中也使自己的语文核心素养得到不断地提高。
（二）创设兴趣教学法，提高学生语文核心素养
创设兴趣教学法，需要教师在上课的开始就抓住学生的注意力，让教学内容具有很强的吸引力，激发学生的探索欲望。譬如在《鸿门宴》的教学中，播放电影《鸿门宴传奇》，然后再播放《垓下歌》的内容。在这里，利用电影作为上课的开端，能够在最短的时间内抓住学生的注意力，而《垓下歌》内容的导入也能快速的将《鸿门宴》的关键人物项羽引出来，立即就激发了学生的探索欲望。利用创设兴趣的教学方法能快速引起学生的好奇心及求知欲，提高学生的语文核心素养。
（三）创设求异思维教学法，培养学生探索热情
语文知识无穷无尽，语文理解应当也要智者见智、仁者见仁。教师应当要注重对学生思辨能力的培养，在对知识的探索中，积极发表自己的观点，提出自己的思考，让语言在思维的碰撞中得到升华[2]。教师在学生思辨的过程中要充当桥梁的作用，衔接学生各自具有特色的观点，并积极引导学生进行更深层次的探索，提高对语文语言知识的认识。
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二、语言文字应用能力
（一）系统理解“语言文字应用能力”的内涵
语言文字的应用能力是指生活、学习和工作中听说读写及各种文学活动，涉及到社会生活中的各个领域。理解是学会语言文字的基础，语文学科中的理解不仅是理解思想内容，同时也是理解语文的应用。教师在教学中应当要通过培养学生的感受、理解、欣赏及评价的能力，让学生在逐步的学习中形成并提高语言文字的应用能力[3]。
（二）培养语言应用能力的方法
培养学生语言应用能力的方法主要可以从这几个方面进行：创设活泼轻松的学习氛围，激发学生的表达热情；创设课堂实践情景，增加学生的课堂实践活动；分析教学现状，创新教学方法；把握培养目标，逐步培养。
（1）兴趣是学生学习的内驱动力，能最大可能地激发学生的表达及述说热情，让学生在兴趣的推动下主动应用所学的语言文字知识。例如，《再别康桥》的教学，可以播放名家朗诵片断，勾起学生的好奇心，让学生主动投入到学习中，并积极学习《再别康桥》的朗诵方法，学会语言文字的应用表达。
（2）创设课堂实践内容，是为学生提供语言文字实践活动的关键，能有效提高学生的语言文字运用能力。比如学习《蜀道难》一文时，教师可以通过创设一个情景表演模式，让学生参与到表演中，运用课文描写及语言加入到表演中，提高对语言文字的应用。
（3）教学不能一层不变，根据新课改的要求，要积极创新教学方法，提高学生的语言文字应用能力。教师应注意发现学生语言文字运用的激发点，以此为出发点，在阅读教学及知识教学中不断发掘学生的激发点，提高学生语言文字应用的兴趣。
（4）培养学生的语言文字应用能力不能一蹴而就，要循序渐进，制定阶段培养目标，逐步培养。教师若急功近利的话，对学生的语言文字教学就难以具有科学性及系统性，传输给学生的知识过多、过杂也会导致学生学不进去。所以，要循序渐进，逐步培养，这样才能更好的培养学生的语言文字应用能力[4]。
三、结语
语文作为一门社会及语言学科，对我国文化的传承及对外交流具有重要的作用。因此，教师需要根据语文核心素养的要求，全面培养学生语文语言文字的运用能力，提高学生的综合素质，使语言发挥传承文化及对外交流的作用。
参考文献
[1]李新. 高中语文核心素养背景下的语言文字教学研究[D]. 2017.
[2]杨宝霞. 高中语文核心素养背景下的语言文字教学探究[J]. 中学课程辅导(教师通讯), 2018(8).
[3]陈萍. 核心素养背景下的小学语言文字训练思考[J]. 中国高新区,2017(22).
[4]郑榕. 核心素养背景下高中语文教学中的审美教育探究[J]. 考试周刊, 2018(12):48-48.
论文作者:胡胜
论文发表刊物:《知识-力量》2019年3月上
论文发表时间:2019/1/2
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