陈宇智 湖南省永州市道县月岩林场学校 425305
【摘要】为了全面提升小学语文教学质量，教师充分意识到应用多媒体技术的重要性。教师在开展语文教学时需要给学生构建良好的语文教学氛围，充分调动学生们学习语文积极性。本文将从小学高年级学生的实际情况，制定完善的解决措施。
【关键词】小学高年级；多媒体；语文教学
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）02-186-01
教师在开展语文教学时，需要充分挖掘语文教学资源，不断丰富语文课堂教学形式和内容，充分给学生们展现小学语文学科的综合性以及人文性。教师应根据学生在学习当中的具体情况，不断优化语文教学方案，灵活运用多媒体技术，全面提升语文课堂教学效果。
1小学高年级语文教学中科学运用多媒体，给学生提供更多趣味体验
在开展小学高年级语文教学时，合理应用多媒体技术，将文本、影像、动画、文字、图像、声音等进行有效结合。充分发挥多媒体作用，逐渐丰富语文教学内容，创新语文教学内容和形式，逐渐提高语文课堂教学效果。首先，语文教学课堂上采用多媒体技术，通过在屏幕上变换颜色，将影像和声音进行有效配合，充分调动小学生学习语文效果。由于学生处于小学阶段，根据学生的身心发展和年龄等特征，学生对于新鲜事物充满着好奇。小学高年级学生通过在学校学习，会对单一语文教学模式出现抵触情绪，学习过程中会感觉到枯燥乏味，直接降低了学生学习语文知识积极性。常常存在没有集中注意力情况，直接影响了课堂教学效果。为了给学生们构建轻松愉快语文学习氛围，教师合理应用多媒体技术，创新传统语文教学模式，有利于充分调动学生们学习语文兴趣和求知欲。其次，语文课堂教学中，科学运用多媒体技术，能够不断丰富语文课堂教学内容，培养学生思维以及想象力，不断帮助学生们拓宽视野，全面提升小学高年级学生的综合能力。教师将语文课堂教学和多媒体技术进行有效结合，给学生们构建多元化语文课堂学习模式，逐渐吸引学生们学习注意力，能够集中精力学习更多语文知识内容。此外，教师开展教学时，需要遵循以人为本语文教学原则，尊重小学生在课堂上的主体地位，引导学生们正确掌握更多学习语文技巧。因此，教师在课堂上采用新媒体技术开展语文教学活动，使学生们自主进行思考和感悟，提高学生学习语文知识的自主性，帮助学生养成良好的学习语文习惯。
2多媒体语文教学活动相关措施
2.1科学的运用多媒体技术开展语文教学活动
多媒体技术具备了高效快捷、形式新颖等有关特征，受到了很多教师和学生的喜爱。然而，在应用多媒体技术开展语文课堂教学时，语文教师需要在课前针对语文教学内容做好科学和统筹规划工作，避免在课堂上随意运用多媒体技术，否则可能造成教学混乱，学生在学习语文知识时会存在吃力情况。在教学时需要教师注意的是，针对教材内容需要给学生们进行透彻讲解，避免过度依赖多媒体。
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2.2运用多媒体应行之有度
语文教学过程中应用多媒体技术，不仅给学生构建良好的学习氛围，充分调动学生学习语文积极性，同时在不同程度上帮助教师减轻负担。在运用多媒体技术时，需要注意的是，不能因为学生高涨的兴趣就在课堂上滥用多媒体。教师应灵活运用语文教学方法，积极开展语文教学。有效的应用多媒体技术，能够逐渐提升课堂教学效果。例如，教师在课堂上给学生采用文字总结的方式，不能充分发挥多媒体技术在语文教学中的优势，反而形成单一教学模式，容易使学生出现大脑疲劳情况，教师从课堂开始到本节结束都采用多媒体展开语文教学，会存在失去教师在课堂上的控制地位，离开多媒体不能有效的开展实践教学活动。过度采用多媒体开展教学，学生不能跟上语文讲解的进度，缺乏培养学生思维，同时在课堂上过多的给学生插入视频和动画，学生的注意力很容易分散。教师需要采用图文结合的方式，在讲解《圆明园》时，可以根据教材内容插入一些图片，但不易过多，并根据学生掌握语文知识水平，合理控制语文教学节奏，与学生针对某些问题进行积极讨论，有利于培养学生的思维能力。多媒体作为语文教师的辅助教学工具，需要教师充分发挥自己在语文课堂的主导作用，掌握控制地位，从能很好调动语文学习质量。例如，在讲解《圆明园》知识内容时，文本知识内容并不难，然而圆明园背后具备了厚重的文化和历史，蕴涵了国家和民族情感，学生在学习语文知识时，并不能充分理解教学难点。教师在课堂上给学生们运用多媒体技术的方式，给学生们展示文本材料、影像、图片等内容，帮助学生们构建完善的知识体系，有利于帮助学生们更好理解背景知识内容。
2.3需要结合学生具体情况
采用多媒体技术应避免存在喧宾夺主情况，同时不能将多媒体技术作为摆设、教学流于形式，需要用到实处，充分发挥多 媒体作用。小学低年级学生意志力比较差、情绪多变，在开展语文教学时，需要教师引导学生如何更好的学习语文知识内容，帮助学生严格的遵循课堂纪律，逐渐提升课堂教学效果。针对小学高年级学生来说，抽象思维和生理上都得到了进一步发展，独立意识和自我意识都不断发展，逐步控制、调节和监督自己行为，同时对于自我评价的稳定性和独立性随着年级不断升高得到了相应的提高。在学习语文方面，如果教师在课堂上仍然采用单一陈旧以及枯燥乏味的语文教学方式，很难帮助学生集中注意力。高年级学生与低年级学生相比，在写背方面以及学习压力与低年级学生相比，逐渐加重。因此，为了充分调动小学高年级学生的学习语文积极性，需要教师合理运用多媒体技术，给学生不断丰富语文教学内容，逐渐培养学生学习语文兴趣。教师在开展语文教学时，需要充分意识到应用多媒体教学时存在的不足和优势，进行全面了解才可以灵活进行运用。在音效、色彩、图画、文字、内容等进行有效配合。将多媒体技术作为语文教学的辅助教学工具，充分调动学生学习积极性，逐渐提升语文课堂教学效果。
结束语
综上所述，在开展小学高年级语文教学时，合理运用多媒体技术过程中，教师需要注重针对性以及科学性，制定完善的语文教学方案。实现培养语文素养、传授知识内容、提高人格以及解读文化等多元化学习目标。充分展现出语文学科的人文性和综合性，有利于培养小学生语文综合素养。
参考文献
[1]柳慧.浅谈多媒体在高年级语文课堂教学中的应用研究——以小学六年级语文为例[J].语文课内外,2018,(34):105.1672-1896.2018.34.105.
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论文作者:陈宇智
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月3期
论文发表时间:2020/3/19
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