摘要：新课程标准规定学生要在无负担无压力的前提下自主提升学习的效率和能力，并认为阅读是三年级学段学生在实际生活中收集和处理信息的关键途径。因此教师在重点教学阅读时，就要首先培养学生对阅读的兴趣，让学生积极主动地参与到其中，锻炼学生感知事物、判断事物和欣赏事物的能力。本文作者就如何培养小学三年级语文快乐阅读的方法提出探讨，望能提供借鉴。
关键词：小学语文；三年级；快乐阅读；教学方法
引言：
阅读是语文教学和学习中必不可少的环节。在阅读的过程中，学生们不仅可以认识和了解世界发展，还能够提高自身见识，培养一定的语文素养。课外阅读应该作为小学三年级学生的第一个爱好。而让学生快乐阅读的必要条件就是培养学生的阅读兴趣，让学生养成良好的阅读习惯，并学会如何在老师的引导下自我发现和探索知识，从中体会到阅读的乐趣。
一、快乐阅读在小学语文教学中的意义
在传统的教学模式下，教师惯采用填鸭的灌输式教学，学生处在被动学习的地位，并未发挥在学习中的主体地位，无法体会到自主阅读带来的感触。而快乐阅读顾名思义就是引导学生进行快乐地阅读，在阅读教学中融入快乐学习的理念，为学生创设一个轻松、快乐的阅读环境，从而有利于提高学生对阅读的兴趣，最大限度地提高教师的课堂教学质量。
二、小学三年级语文快乐阅读的教学办法
（一）注重培养学生的阅读兴趣
学生的阅读兴趣不足就难以主动去阅读。因此教师应注重培养学生的阅读兴趣，一改往日学生仅仅停留在表面上的阅读习惯，而是要深入引导，让学生对阅读的内容产生共鸣，继而引发深思，让快乐阅读真正的实现。在实际的阅读教学过程中，教师应该用适当的方法培养起学生的阅读兴趣，让学生在阅读过程中多读、多思考，产生与作者的思想碰撞，更深层次地理解文章内涵和思想情感，体会作者的内心世界和内在的丰富情感。此外，教师可通过积极举办各类阅读活动，积极推荐好书等方式，督促学生进行自主阅读，将阅读融入实际生活中，激发他们的阅读兴趣[1]。
（二）创设开放式阅读教学氛围
在一堂课中阅读教学模式固定，留给课本阅读的时间有限，课内阅读包含知识量少，并不能给学生提供更多的知识感悟和思考。新课标对教师提出了更高的要求。在阅读教学方面规定教师多角度激发学生阅读兴趣，挖掘学生感兴趣的因素。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，教师应该合理的将课堂阅读教学和课外阅读时间相结合，让学生处在一个开放自由的阅读氛围，并从中感受到阅读的乐趣[2]。例如，教师在讲解《山行》《赠刘景文》《夜书所见》时，除了在课堂上引导学生体会作者的思想情感，引发与作者的共鸣外，还应该多鼓励学生结合课余时间查阅相关背景资料，自主了解探究古诗在创作过程中的背景及历史意义等，并从中获得阅读的乐趣。
（三）设计生动导入教学情境
小学三年级学生大多数具有注意力低、不持久的特点，针对这一现象教师应该在正式的教学任务开始前，精心设置一段情景引入，这段词可选择贴近学生生活或能与现实产生共鸣的情境，以此来调动起学生的学习兴趣，提升课堂效率。例如，教师在设计《去年的树》一课的导入语时，可以这样设计：“在同学们眼里树和鸟是好朋友，树也是人类的好朋友，那在作者眼里的这棵树到底发生了什么事情呢？请同学们自由朗读1-4自然段，读后我们知道了些什么？”
（四）更新运用多样阅读教学手段
新课程标准改革要求教师改变传统的教学方法，多采用任务驱动和小组合作学习模式进行教学。其中的小组合作探究模式是一种能够培养学生高效学习，提升自我探究和组内、组间合作意识的教学方法[3]。例如，教师在讲解部编版三年级教材《秋天的雨》一课时，可提前根据学生的学习水平差异将任务的难度进行分层设置，利用当前学段学生们好奇心强、好胜心强的心理特征，采用小组合作探究的教学方式，将学生们分成若干小组进行组内讨论和组间竞赛，期间教师应鼓励各小组运用多种阅读方法，针对作者陶金鸿笔下秋天的“色彩”“景象”进行分析，并适时对学生进行引导，多角度评价学生的回答，最后对学生的回答进行总结，即这是一篇抒情散文，写秋雨更是在写秋天。课文内容丰富多彩，作者紧抓秋天特点，从秋天的到来写起，描绘了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。这样一来，不仅激发了学生的阅读兴趣，活跃了课堂气氛，还提升了学生的课堂阅读效率。
结束语：
综上所述，兴趣是人类最好的老师，培养良好的阅读兴趣就是激发学生快乐阅读、提升阅读效率的前提。教师应该以快乐为阅读教学为核心，在开展快乐阅读教学前，认真钻研教材，挖掘教学内容，让学生在快乐阅读中感悟和思考。因此，教师应积极组织学生开展多方面的阅读活动，调动起学生的阅读兴趣，促进学生阅读效率的提升。
参考文献：
[1]雷小东.小学语文快乐阅读的教学实践与研究[D].广西师范大学，2017.
[2]刘海全.小学语文教学中如何培养学生的阅读兴趣[A]..教育理论研究（第五辑）[C].：，2019：1.
[3]泽旺布赤.小学语文阅读教学的探究[J].剑南文学（经典教苑），2013，07：348.
论文作者:杨郸
论文发表刊物:《学习与科普》2019年41期
论文发表时间:2020/2/27
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