山东省平度市大泽山镇长乐中学 266700
生物学是一门实验性很强的科学，观察和实验是生物科学的基本研究方法。通过实验，既培养了学生的实际操作能力，也提高了学生的思维能力。然而，由于受实验条件、课时、器材等多种因素的制约，许多实验不能够在课堂上来完成，从而影响了学生对知识的掌握及能力和素质的提高。我结合自己的教学实际，谈谈如何更好地上好生物实验课。
一、创设自由开放、充满活跃的课堂环境，让学生自主学习
在课堂教学中给学生创设自由开放、充满活力的课堂环境：尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会。让学生在学习中担当“发现者”、“研究者”、“探究者”、“胜利者”，体会学习的乐趣。在这样的教学环境中学生保持愉快而兴奋的心境，改被动学习为主动学习，改要我学习为我要学习，从而激发学习积极主动性。
二、做好课前准备
生物的生长发育需要时间，这就使有些实验需要提前一周到两周的时间去准备生物材料。
1.实验室准备：提前进行安全教育，帮助学生熟悉灭火器材、校医药箱等的放置地点和使用方法。根据实验通知单，提前1—2周时间准备好：生物材料用具。实验前,要认真检查所有仪器,药品是否完好,齐全。
2.分工：在实验教学中可采取分组分工制：4人一组的实验，2人操作，1人观察现象，1人记录，然后对调，给每个学生都提供动手操作的机会。
3.纪律要求：（1）保持安静,自觉遵守纪律,按班级有秩序地入座,不经教师允许不得擅自摆弄实验桌上的教学设备。（2）做实验前,要认真检查所有仪器,药品是否完好,齐全,如有缺损应及时向教师报告,予以调整补齐,未经教师宣布开始不得擅自进行实验。（3）实验药品不得入口,取用有毒药品更要小心,不得接触伤口。用过的药品、试液应集中倒在规定的桶内，不得乱倒。（4）实验时应注意安全。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆使用易爆、易燃、腐蚀性、有毒性试剂时，应该、听从指导老师的指导，严格操作步骤。防止事故的发生。（5）实验室内的仪器、药品等未经实验教师许可不准带出实验室。（6）保持实验室的清洁卫生。（7）实验完毕后，所用过的实验器材洗干净并整理好，摆放整齐。经教师验收并得到允许后,方可离开实验室.
4.教师准备：（1）制定实验教学计划，准备好实验材料。提前制定好每学期实验材料的采集、购买和培养计划，以保证有计划、适时地采集好、培养好实验材料。（2）季节性强的实验要打好时间差，必要时对实验内容进行调整。（3）精心设计好实验教学程序。（4）教师反复演练，做好示范操作。
三、正确使用实验仪器
如显微镜的使用注意问题：
1.镜头中有污物：用擦镜纸朝一个方向擦。
2.观察：三转：逆时针方向转动粗准焦螺旋，使物镜下降到距标本片约5毫米处；两眼同时睁开，用左眼在目镜上观察，左手顺时针方向缓慢转动粗准焦螺旋，使物镜上升，直到视野中出现物象。再转动细准焦螺旋，使物象更清晰。
注意：如果在调节焦距时，镜台下降已超过工作距离(>5.40mm)而未见到物象，说明此次操作失败，则应重新操作，切不可心急而盲目地上升镜台。
3.观察临时装片时不能将显微镜向后倾斜。防止装片溢出影响观察并损坏镜头。
四、掌握一定的实验操作技能
1.观察洋葱鳞片叶内表皮细胞：用刀片在洋葱鳞片叶内表皮划出大小适中的一块，（大约0.5cm2），用镊子撕取一片块透明的表皮，浸入载玻片上的水滴中，用镊子展平。
2.人的口腔上皮细胞的显微观察：成功的关键：（1）选择适宜的取材部位 ：以口腔两侧颊部为好。因为在这一部位能取到较多的口腔上皮细胞，而在口腔顶壁取得的上皮细胞数较少。（2）选取适宜的染液浓度。（3）视野调的暗些。
3.制作菠菜叶横切面的临时切片：（1）材料：新鲜幼嫩的菠菜叶片（槐树叶、紫藤叶）。（2）制作切片时注意的问题：①双手的分工：用左手的拇指、食指和中指夹住材料。为防止切片时割伤手指，应使材料上端（切面）略高于食指，拇指略低于食指。用右手的拇指和食指捏住刀片一端，置于右手食指之上，刀片与材料切面平行，刀刃放在材料左前方稍低于材料断面的位置。②切割方法：以均匀的力量和平稳的动作使刀刃向后迅速拉切，注意不要直切，中途不停顿，拉切速度要快。切片过程右手不动，只是右臂移动，动作用臂力而不用腕力。切片要薄、平而完整，直接将刀片浸没于水中使切片漂洗下来。③用毛笔蘸取最薄的一片切片放在载玻片的水滴中，切面朝上。
五、创造性地利用生物资源
如“馒头在口腔中的变化探究实验”改进：
1.馒头的选取：市场上卖的新鲜馒头过于松软，切的时候不容易成形，最好在冰箱中冷冻几个小时，等馒头有了一定的硬度后再切。
2.馒头的切法：将馒头切成条形，这样学生只要将条形的馒头均分成三块即可。馒头的大小要适中，以分成三块后有黄豆大小较为合适。
3.保温。可在实验中改用为学生准备开水，然后往试管中加入适量热水调温即可。这样既节约时间，又节约能源。
总之，生物实验是初中生物教学不可缺少的重要环节，是改变学生学习方式的有效途径，是课堂教学的拓展和延伸。它不但可以激发学生学习生物的兴趣、巩固和深化课内知识，而且还可以增长他们的见识，激发学生的想象力和创新能力，培养学生探索新知识的欲望和精神。
论文作者:崔伟华
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年5月总第264期
论文发表时间:2018/5/15
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