关键词：小学舞蹈；教育革新；教学策略
在当前时代下，广大教育工作者和家长逐渐开始对小学生身心健康发展和课外兴趣爱好、专业技能的培养引起重视；因此，小学一线教育工作者也在新课程改革的要求和家长群体的关注下逐步转变自身教学观念、不再将全部的注意力放在学生的课程学习成绩上，也在致力于针对音乐、美术、舞蹈等专业技能学科进行教学内容的完善和教育手段的革新。在小学教学中，舞蹈教学能够锻炼学生的肢体协调性、提升学生的审美素养，使学生向着更好、更健康的方向发展；小学教师们充分认识到，在小学阶段，学生不仅应当学习文化课程，还应当在艺术领域有所熏陶，形成独特的兴趣爱好。因此，小学舞蹈教学应当从学生的基本学习倾向和当前学生的身心发展特点出发，不断进行舞蹈课堂上教学实践的反思和教育形式的创新，为学生营造出生动和形象的舞蹈课堂，教授学生与其年龄相匹配的动作技能，在教学过程中提升学生对艺术的敏感性和领悟能力，进而使其在学习过程中领略到舞蹈艺术的价值和魅力所在。
一、小学舞蹈教学中存在的问题
现阶段，小学舞蹈教师之所以致力于进行课堂教育的革新，归根结底是因为在以往的小学舞蹈教学中涌现出了一些问题，对小学舞蹈课堂教学质量的提升和预设教学效果的达成产生了一定的不良影响。一方面，小学舞蹈教师在课程体系的构建方面存在不完善的问题，教师所设计的可课程内容并未坚持“从基础到复杂”这一循序渐进的过程，部分教师在舞蹈教学刚刚开始的阶段便带领小学生学习一段完整的舞蹈，在这之前并未教授其系统地基础舞蹈动作，导致学生学习完整舞蹈的过程中尤为吃力；且这种教学顺序并不利于学生的身体发展状况。另一方面，部分舞蹈教师所运用的教学手段仍然十分单一和陈旧，在课堂上仅仅只要求学生对教师示范的动作进行简单的模仿，并未使其理解不同舞蹈动作的含义及其中的精髓部分，长此以往，学生的创造能力和表现能力均不能得到有效的提升和发挥，不利于学生艺术综合素养的培育。基于以上教学问题，笔者认为，进行小学舞蹈教育革新已然势在必行。
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二、小学舞蹈教育革新教学策略
（一）完善舞课程体系，提升学生舞蹈技能
在小学舞蹈教学过程中，若要提升教学质量，完善教学成果，收获到来自学生的良好反馈，教师首先要做的便是完善舞蹈课程体系，在丰富教学内容的同时使所教授的知识和技能更加具有科学性和合理性。因此，教师首先应当充分了解当下年龄的小学生对舞蹈动作技能的接受、学习水平，及其对对舞蹈艺术的领悟能力，以此为完善课程体系的重要基础，遵循因材施教的原则；其次，教师应当按“舞蹈艺术理论知识+基本准备动作和舞蹈动作+完整的舞蹈练习”这一顺序展开教学，循序渐进，使学生得以逐渐熟悉舞蹈这门学科的特点；最后，在设计和完善舞蹈教学内容时，教师可融入与当前社会流行的趋势相符合的元素，并针对性对舞蹈教材进行创新和合理地选择，以此形式吸引学生全身心投入到舞蹈教学活动之中。
例如，在具体的舞蹈课堂上，教师首先应都能够带领学生进行形体训练，以使学生身体各部分达到柔韧、协调、稳定、灵活的基本舞蹈要求，教授学生压腿、下腰时的准确动作和行为规范；其次，教师可在学生具有一定适合舞蹈的身体素质能力的基础上，对学生展开“翻转”、“跳跃”等技巧性训练，最终达到动作流畅的效果。最后，教师可基于对学生天真活泼、欢快烂漫心理特点的了解，组织学生共同进行《向快乐出发》舞蹈小段的学习，在此过程中，教师要关注教学的目标，在课时安排和教学体系上进行更新，并关注学生的舞蹈技能和综合素养。在开启有效舞蹈教学模式下，形成新型的舞蹈教学体系，力求促进小学舞蹈教学的发展和进步。
（二）利用音乐创设情境，激发学生创造活力
音乐在舞蹈教学中发挥着很大的作用，可以说，两者不可分割。因此，教师在课堂教学的过程中应当利用舞蹈配乐和与之相关的音乐，为学生创设教学情景，从而使其在特殊的意境之中充分展开想象，激发学生的对舞蹈的领悟力和创造力。
例如，在学习少儿舞蹈《美丽的春天》时，教师要特别注重学生对情感的领会和在跳舞的过程中所作出的表达。首先，教师可为学生播放配乐，使其在音乐所营造的情境下感受春天的气息，然后引导他们边听边想象春天的样子。基于此，教师可组织学生在学习舞蹈的过程中，依靠自己的想象和感知，编出一些他们认为能够展现春天情态的、与音乐相适宜的舞蹈动作。在此基础上，教师将学生创作的动作进行提炼、整合，使学生感受到成就感，从而激发其学习的创造力和兴趣。
参考文献：
[1]李云.小学舞蹈教学存在的问题与对策[J].黄河之声,2019(19):54.
[2]许沅薇.小学舞蹈教学现状及策略探究[J].科学咨询(科技·管理),2018(05):114.
论文作者:徐颖怡,
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第22期
论文发表时间:2020/3/30
标签：舞蹈论文; 学生论文; 教师论文; 小学论文; 动作论文; 过程中论文; 技能论文; 《教育学文摘》2019年第22期论文;