李玉芳 甘肃省天水市张家川县南川小学 741500
【摘要】在十几年的学习生涯当中，语文一直都占据着学习过程中的重要地位，但是目前国内的小学语文教学情况不容乐观，学生们的学习兴趣以及学习效率并不是很高。使用传统的教学方法来对小学生进行语文知识点的传授，都是以老师作为课堂的主体，这样不仅会导致学生的学习效率低，还会让老师的教学负担大大增加。除此之外,使用传统的教学模式，对于学生来说并没有学到有用的知识点以及内容。其实我们很多人都知道使用传统的教学模式会让教师和学生的思想受到禁锢，但是要想真正的将传统教学模式进行改变，仍然需要教师们经过一个漫长的观念转变的过程。值得庆幸的是随着我国新课程改革的不断深入，学生开始逐渐成为了小学语文课堂的主体，小学语文教师们也能够更好的运用体验式教育的方式向学生们传授知识，这能够让学生们积极主动的对小学语文知识点进行探讨。本文主要针对小学语文体验式教育的使用过程和使用效果进行研究。
【关键词】小学语文；体验式；教育
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）07-117-01
使用传统的教学方式来进行小学语文课堂教学操作，一般都是由老师指导学生进行教育，学生也习惯于跟着老师的思路展开学习。然而该教学方式的使用，不仅仅会将学生的自主思考和自主探索时间进行缩短，长期以往，还会对学生的自主探索能力以及自主思考能力产生巨大的影响，那么他们对于小学语文教材中的知识点的理解也相对比较浅显。但是随着新课程改革的逐渐推进小学语文课堂教学模式，开始逐渐发生变化并引入了更多的创新机制，本文所探讨的小学语文体验式教育模式，能够对小学语文的教学效率进行提高。
一、合理创设教学氛围
为了能够让学生们积极的参与到小学语文教学课堂当中，教室必须要竭尽所能为学生创造出更加轻松、愉悦的课堂学习氛围，这样才能让学生们在课堂中体验到教学活动的内容。除此之外，课堂学习的轻松愉悦的氛围的创造能够对学生在学习过程中产生的心理压力进行缓解，这样才能让他们在较长的一段时间内将精力集中到学习过程当中。如果学生们能够体验到小学语文课堂学习的愉悦，并尽情地参与到学习过程当中去，那么最终的学习效率将得到大大的提高。在实际的小学语文教学课堂当中，语文教师必须要适时的给予学生适当的表扬和鼓励，让他们在提高学习自信心的基础上尽快的融入到学习环境当中。
在学习到《煮过的种子》这一篇文章时，有一位学生认为，虽然有两名王子将煮熟过的种子换成尚未煮过的种子，并精心的将其培养成花朵，是完成了国王交给他们的任务，虽然他们欺骗了国王，也算是另辟蹊径完成任务。虽然该学生的发言使得课堂的正常教学秩序被打乱，但是为了创造出更加良好的教学氛围，语文教师不应该立刻打断学生的思维并对其进行批评和矫正，而是应该对他们丰富的想象力和独特的思路进行表扬。当然总体的，课堂教学秩序也需要进行调整，这时小学语文教师，需要将学生的思路引导到文章的分析过程当中。
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二、拓展学生思维，启发良好的情感体验
为了拓展学生们的学习思维，以及对他们的情感体验进行良好的启发，小学语文教师可以通过引导学生们对语文教材进行反复的阅读，来增强他们的情感体验。除此之外，对于语文教材的反复阅读，能够让学生们的心理与作者写文章时所产生的情感进行紧密的契合。并在对作者想要表达的情感进行理解的前提下，对教材中的文章进行情感的升华，从而达到从根本上将学习效果进行提升的目的。在进行《钓鱼的启示》这一篇文章的学习过程中，教师可以模仿父亲的角色与学生进行对话，在对话的过程当中，学生们会对作者的真实心理感受进行理解，进而达到理解教材的目的。但为了能够让学生真正的从小学语文教材中得到教育，小学语文教师可以引导学生思考，父亲为什么不让作者留下这条鱼?如果作者不听父亲的劝阻留下了这条鱼，那么现在作者又将会成为一个什么样的人呢？通过认真对比的方式对两种行为进行分析和探讨，虽然这种探讨从表面上来看作用并不大，但是它能够更好的引导学生们对自身的行为进行约束以及促进其养成良好的道德品质。
三、组织实践活动，延伸体验教学方法
以学生作为主体的体验式教学课堂当中，教师主要是起到了引导的作用，为了能够满足学生的学习欲望以及充分的对课程资源进行发挥，教师必须要对学习活动进行科学合理的设计，并引导学生进行自主学习以及合作交流。在该过程当中，教师们可以为学生们创造出实践活动的氛围，让他们在拥有充分的活动机会的前提下，对教材中的文章进行探索以及合作交流。比如在学习到有关友谊的文章时，教师可以组织学生们开展生动有趣的友情教育活动，鼓励学生们积极的参与其中。该类型活动的开展，不仅可以让学生对教材中的内容进行理解，还有利于培养同学之间的友谊，
结论
综上所述，体验式教学模式能够对学生的自主学习意识以及学习兴趣进行充分的激发，所以该教学模式在实际应用过程中得到逐渐的推广。我们都知道，无论在学习任何一项内容的过程当中，都需要以兴趣作为最主要的动力源泉，而体验式教学模式的操作过程，正是对学生学习兴趣的激发，所以在小学语文课堂教学过程中将提示教学模式进行，深入使用，能够要学生们获得更加良好的学习体验，以及培养自身自主学习的意识，并创造出轻松愉悦的课堂氛围。当然在实际教学的过程当中，教师仍然需要将课堂学习的内容与学生的日常生活进行紧密的联系，并按照新课改中的教学标准，制定出科学合理的教学情境。体验式教学模式的广泛推进，不仅能够为小学语文教学课堂带来无限的活力，还能让学生们真正的对语文知识感兴趣，从而达到提高课堂教学效率的目的。
参考文献：
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[2]沈晓明.浅谈农村小学语文体验式教学的实施策略[J].读与写(教育教学刊),2012(11).
[3]白雪平.体验式学习在小学语文识字教学中的实践运用[J].教育教学论坛,2015(9).
论文作者:李玉芳
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月2期
论文发表时间:2019/6/10
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