【摘要】在高中数学课堂教学中，对于“有效教学”理论层面的探讨不少，但教师缺乏的不是理念的灌输，而是实践层面教师教学行为有针对性的引领。本文从有效教学的策略入手，探讨有效教学教师行为的跟进与改善，寻找有效教学的路径，从而切实提高课堂教学的有效性。
【关键词】数学；优生分化；特征；根源；引导；策略
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1672-2051（2019）06-169-01
我们的教育今天已经处在一个“信息网络化”的时代。即随着科技的进步快，社会经济的发展快，教育的发展进步也快。科技发展从一般的“信息网络”时代已经发展到大数据时代。今天的教育要求培养的学生更加优秀，将学生培养成合格的优生，是教育本身的要求。无论是全国统一命题考试，或者是几省或者高校自主选拔命题考试。总之一句话，必须通过考试，才能选拔到优秀的人才。因此，今天的学校教育都十分重视培养优生，重视选拔优生。当然，培养选拔优生是多方面的。但主要的是要看学生的学习成绩，尤其是那些关键的考试成绩。
培养优生是学校教育工作重要的一个重要环节。但是，我们必须看到：优生的成绩在是学校需要的，但是优生的变化也是经常的。今天是班集体的优生，等一段时间也可能就是班集体的中等生，甚至也可能成为差等生，学困生。
要提高质量，“我们的教师应该有一双敏锐的眼晴，经常注意到优生，要观察优生的变化，要依据优生变化的特征，研究优生变化的规律，讲究引导优生克服自身的缺陷，让学生从一般性优生变为特殊性优生，争当一名合格的优秀学生。
第一，优生变化特征
我们研究优生变化特征，分析研究优生为什么会一步一步变化，变为差等生，最后成为学困生的特征。
优生变化特征主要表现在哪些方面？
1、家庭因素容易引起优生的变化。比如父母离异，家庭不和睦，家庭经济困难，家庭不够支持孩子读书等因素，都是容易引起优生学习成绩下滑的重要原因。
2、学生心理不够健康，容易引起优生学生成绩下降。学生心理不够健康表现是多方面的。从小娇生惯养、任性。极端的自私，骄傲自满，瞧不起同学。只能听表扬的话，听不得批评的话等。
3、优生与社会上的不三不四的人交朋友，染上了吃喝玩乐的坏习气，学习成绩会越来越差。
4、教师的批评不得法，伤害了学生的自尊心，优生越来越不接受教师的批评。优生的学习成绩会下降。
5、优生受到不良媒体报刊杂志的影响，思想受到侵蚀，思想上产生变化，学习成绩下降。不少青少年的心理受到毒害，心理发生变化，成绩下降。
总之，影响学校优生成长，我们可以从中发现优生由“优”向“差”变化的不少规律。
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我们分析研究优生的变化，其目的是：发现学校优生变化的规律，在教师积极地引导下，帮助优生克服自身存在的缺陷。在教师的引导帮助下，让优生在克服自身缺陷中进步，让优生更优，让优生在学习中带动中、差生，共同进步。
第二，克服优生缺陷的引导策略
对于优生出现变化的种种问题，特别是数学成绩下滑等现象的出现应该看作是正常现象。对待优生学习成绩的下滑，滑坡不必惊惶失措，主要应该采用补救的措施，通过引导策略，指导学生弥补缺陷，战胜困难，重新走上优生的道路。作为教师，要积极帮助学生成为优生，帮助变化的学生克服自身的缺陷，完善自我。教师需要那些引导的策略呢？
1、和学生家长建立广泛的联系，和家长一起分析研究学生变化的原因。教师在家长的积极配合下，帮助学生纠正身上的缺点，弥补损失，重新进步，重新踏入优生的行列。
2、教师要和学生建立平等和谐的师生关系，经常与学生保持联系，尤其与那些变化中的优生加强联系。与学生保持联系是教师之责任与义务。作为教师不要轻视与学生加强联系的作用。其实，教师的作用，往往会在一些微小的工作中体现出来的。
3、加强法制教育，对学生的思想教育是多方面的，不仅有政治教育，而且也应该有法制教育。当前对学生的思想教育中，可以说法制教育是一个非常薄弱的环节。一些学生往往分不表敌人与朋友，正常交朋友与错交朋友的界线模糊。作为教师要通过多种形式，对学生开展深刻的法制方面的教育。
4、针对优生变化的问题，教师应一针见血，与学生一起面对问题，帮助学生解决困难，克服身上的缺陷。优生身上出现的变化的问题，必须尽快加以解决，不能拖而不解，不能拖而不决。
5、教师要通过表扬、鼓励、激励等方式教育引导学生找到身上存在的问题。我们发现，学生往往喜欢老师的帮助是表扬式的，善意式的，激励式的。心理学有一个效应叫“罗塔尔森效应”，是说教师在教育的过程之中，对学生的帮助、教育应给予表扬、鼓励，给予美好的期待，相应每一个学生今后通过努力都会成才的。因此，我们教师对待优生的变化，在进行帮助优生克服自身缺点的时候，需要的采取表扬式、激励式、美好的期待式来开展教育。
当然，帮助变化中的优生克服自身的缺点，其引导帮助的方式是多种式样的。值得注意的是我们教师要及时发现问题，帮助及时解决问题，把有问题的学生的缺点纠正过来，让他们重新变成名符其实的优生。
数学教学心理学认为：教师应该设法使学生在数学学习前处于对知识的“饥饿状态”，以激发学生的学习兴趣，动机和热情。绝大多数学生对新鲜事物都有敏感性、好奇心，具有强烈的自我表现和好胜心理。所以在数学教学中，要改变传统的讲授方法，运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情境，把枯燥的数学知识转化为激发学生求知欲望的刺激物，从而引发其产生进取心，激发学生的学习兴趣，最终达到提高数学教学效率的目的。
参考文献
[1]刘玉林、范长军、罗海森《不断地关心数学优生帮助优生是教师的责任》2013年《中学数学学习参考》。
论文作者:淮海
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月4期
论文发表时间:2019/5/22
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