（沙湾凤凰学校，614900）
摘要：轰轰烈烈的教学竞赛已经接近尾声，这次竞赛我上的是六年级《比例的意义》这一课。课堂上，学生没有因为我积极刻苦的准备而大放异彩，而我也没有因为学生的配合而感受到师生交融的激情。真是学生学的累，老师教的苦呀！感觉很失败！但失败并不可怕，它既是一个人学习中的必然经历，也是一个人不断成长的宝贵资源。它也有可能成为我以后课堂教学的着眼点、自主探究的生长点、思维发展的支撑点和解决问题的转折点。审视课堂，反思自我，感受颇多，现在我以这次课堂为依托谈谈我的感悟。
关键词：审视课堂；发现问题；总结问题；解决问题
感悟一：平平淡淡才是真
课前我和大家一样认真分析教材。本节课教学重难点:理解比例的意义。应用比例的意义判断两个比能否组成比例,并能正确地组成比例。一读教材，对于这个重、难点只需要两面国旗的尺寸就能揭示、理解，但教材却展示四面国旗的尺寸，它的意图是什么？再读教材，根据四面国旗的尺寸找比组成比例，学生比较容易找到国旗长与宽的比，通过计算比值，并发现两两可以组成比例对于我的学生有点难度。三品教材发现同样国旗宽与长的比，两两也可以组成比例。另外每两面国旗的长之比与它们的宽之比也可以组成比例，而这种多角度的思考、拓展，以及大量的计算对与我班学生那肯定是难上加难。是根据学生情况，充分利用情景把它做实，做透呢？还是通过趣味练习体现教学多样性和学生思维的灵动性？哪种方案更有魅力呢？这个问题一直纠结着我，一直到听胡红老师的《方向与位置》这一课，真是“一语惊醒梦中人呀”，顿时茅塞顿开。胡红老师虽然整堂课只处理了一道题，好像密度少了点，但在我看来她是在尊重自己的学生为前提的精心设计：一道题分成三步走。一步引导学生初步学会感知如何描述起点到1号点的位置，教给学生描述的位置的数学模型，二步：扶着学生描述1号点到二号点的位置，让学生建立这一数学模型：三步：学生用已建构的数学模型，描述2号点到终点就水到渠成了。通过三步，淋漓尽致地展现了数学模型的建构与运用，课堂平实但不平庸，匠心独到。一节课下来，让人感受很踏实，学生思维充分展开，学习颇有成效。这不正是我们数学课堂朴素的追求——平平淡淡才是真呀！
感悟二：有效合作——才能让每个生命绽放精彩
为了突破难点，我设计了一个小组合作学习环节，我们一起来给这个环节把把脉。初看这里“你还能从四面国旗中找出哪些比，组成比列”这个环节问题难度大，又是这节课的重点所在，运用合作学习，提高效率，是不容置疑的。因而这个环节特意安排了合作学习，也提出了合作要求：
1、小组讨论：还能怎么比？
2、合作计算这些比。
3、能否组成比例，如果能写出比例
回忆课堂：学生热火朝天的讨论着，计算着，而走进学生发现整整7分钟的合作，事倍功半。有的讨论成为听众，有的小组各人干各人………合作成为课堂摆设，热闹的花架子，合作徒有虚设。如何合作才有效？如何合作才能让每个学生绽放精彩？我阅读了很多有关合作学习的资料，我把觉得具有可操作性的见解收集起来，供自己学习、 感悟 、提升。
首先有效分组与小组合理分工是“小组合作”的必备前提
1、有效分组原则：⑴小组组合一般4~6人比较适宜。⑵各组的实力均衡，成员之间和睦。⑶组内成立师徒互助对子，或互助伙伴。⑷及时有效调控，使得各组保持团结、均衡、和谐。
2、每个成员在小组中都要被赋予特定的职责。如＂小组长＂要掌握小组学习的进程，安排发言顺序并管理本组秩序；＂记录员＂要记录小组学习的过程和结果；＂检查员＂要检查小组成员的学习情况，确认每位成员都完成了学习任务。从而保证高效的作业质量。
其次交给学生合作技巧是小组合作的关键。
作为教师要培养学生会听。在开始合作时，同学之间最大的问题是不能容纳别人的意见，为此，教师 逐步要求学生在合作时学会三听：1、是认真听合作伙伴的发言；2、是要听出别人的发言要点，收集信息；3、是听后要思考，提出自己的见解，提高学生判断，反思，评价的能力。另外，作为教师还要锻炼学生会说。在合作学习中常常会出现一些“小老师”，“小权威”，他们发言机会多，而有些学生没有发言机会。
最后评价是小组合作的催化剂
1．课堂上应加强小组团体评价，形成“组内成员合作、组组竞争”的格局，让每位学生受到鼓励，有利于培养学生的合作意识，在小组合作评价中兼顾捆绑评价，从而增强了团体的意识。
2.实施多维、发展性评价、注重过程性评价
恰当评价学生合作的作用是不可估量的，评价的方法也是多种多样的，但归根结底，评价需要教师有一双“爱”的眼睛，发现每一合作组学生的闪光点；评价也需要教师具有一颗独具的匠心，激励他们不断进步，鼓励他们健康成长
以上就是我的一些感悟，虽然不成熟，但我坚信我们每天经历着，潜心感悟着，就会有所获。我们不能做到最好，但我们能不断提升，不断超越，努力做到更好。
论文作者:王春燕
论文发表刊物:《知识-力量》2018年12月中
论文发表时间:2018/10/29
标签：学生论文; 小组论文; 比例论文; 评价论文; 国旗论文; 课堂论文; 合作学习论文; 《知识-力量》2018年12月中论文;