关键词：高三复习；物理模型；具体应用
高三复习课是教师和学生高度重视的环节，开设复习课的主要目的是让学生总结归纳教材知识点，从而形成系统性的构建，有针对性的开展复习，提升学生解决问题能力。物理模式的建立，突出重点内容，建立学生常见的物理模型，以便更好的掌握物理知识。在课堂教学中有效应用物理模型，利用物理规律有效解决常见的问题，是物理课堂教学重要环节。如何建立物理模型，并将其应用在复习中是教师面临的主要难题，本文将针对这一问题展开深入探讨，让学生可以牢记物理知识，有效解决物理难题。
一、建立物理模型的作用
基于广义角度分析，物理学中的长度和物质均可以称为“物理模型”，物理学中的对象状况和研究对象等也可以称为“物理模型”。基于狭隘角度分析，可以反映特定的物理问题和物理现场的实体和过程也称为“物理模型”。在学习物理的过程中，树立物理思维首先应该明确三方面问题，分别是研究对象、研究对象状态和研究对象具体变化情况。针对这一情况，物理模型可以分成实体模型、状态模型和过程模型。实体模型主要是将复杂化研究对象经过科学转变为理想化研究对象，例如点电荷与质点等物质模型、热力系统和碰撞系统等系统性模式及原子结构和分子环流等结构模型。状态模型是指利用物理状态参数具体描述研究对象，比如运动状态通过加速度和位置描述。所谓过程模型主要是将物理过程转变为理想化，构建过程模型。例如自由落体和匀速直线运动。从学生角度分析，构建物理模型可以便于抽象化知识更加具体化，抽象思维具体化，培养学生的创新能力。
二、高三开展复习课的具体表现
教材是体现知识的重要载体，同时也是复习的核心。传统高中物理复习中，大部分教师直接利用教材，教师直接总结单元知识讲授给学生，这种复习方式比较枯燥，学生并不能积极主动的参与到复习中，不能更好的培养学生归纳能力，这种传统教学理念，教师仍在复习中占据主体地位，学生具备的主体性并没有更好的呈现，仅可被动接受。复习是归纳的过程，在这一过程中，不仅让学生参与到复习中，还应该为学生构建物理模型，最后由针对性开展复习，这样才可以更好的提升复习效率。在复习中教师将教材和物理模型相结合，引导学生积极参与到归纳中，最后由教师给予专业化的指导。当构建物理模型后，教师可以将复杂的知识简单化，引导学生利用自身掌握的知识解决问题，从而以更好的状态投入到复习中。
三、高三复习课应用物理模型的策略
在分析题目的过程中，应该确定研究过程及研究对象，明确已知量，深入分析题目中隐藏条件。另外还需要处理各量的联系，通过抽象概括或者逻辑推理建立全新的“物理模型”，将题目中的情境问题转变成学生了解的物理模型，选择对应的物理方法及物理规律解答。
例题1：一口矿井深度为125?米?，在井口每隔一段时间自由后下落一小球。当第11个小球开始下落时，第1个小球恰好到达井底，求：（1）相邻两小球开始下落的时间间隔；（2）第3个小球和第5个小球相隔的距离。
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解析：设相邻两球的时间间隔为t0，那么第一球运运动时间为10t0，由h=，得。第3个和第5个小球的间距为。例题1是自由落体运动练习题，通过建立物理模型，将复杂知识具体化，让学生利用自身掌握的知识有效解决物理问题。
在轮滑模型中，轮滑是生活中常见的器具，根据轮滑使用方法分成定轮滑及动轮滑。轮滑模型要点是轮滑两侧受力大小相同，在处理问题的过程中若受力发生变化，首先应该考虑《能量守恒定律》，另外也可以采取转化法解答。
例题2：如图所示，将绳子的两端分别系在A点、B点，一个物体利用动滑轮悬挂在绳子上，确保达到平衡，绳子的两端夹角θ1，绳子张力F1。将绳子的右端迁移至C点，确保系统达到平衡，两段绳子夹角为θ2，绳子张力F1。将绳子右端由C点迁移至D点，等到系统达到平衡后，两段绳子夹角为θ3，绳子张力F3，不计量摩擦，BC是竖直线，则表明（）
A.θ1=θ2＜θ3 B.θ1=θ2=θ3
C.F1＞F2＞F3 D.F1=F2＞F3
例题2中绳子的左边与右边和竖直方向夹角相等，从b至c绳子两边与竖直方向夹角固定不变，因此，受力大小不变。由c至d夹角变大，利用受力分析，竖直方向2Tcosa=mg，当张角越大，便导致张力增加。由此可知，例题2选A。
结束语:综上所述，高三一轮复习中应该将基础知识放在核心位置，引导学生梳理知识，调动学生积极性，让学生真正的参与到课堂中。另外还应该合理应用物理模型，有针对性培养学生的能力，引导学生通过自身掌握的知识解决问题，培养学生解题习惯，让学生通过有效的学习方法加深记忆，这样才可以学生在短时间内提升复习效度，促使学生更好的发展。
参考文献：
[1]常梅艳.物理模型构建应用于高三一轮复习——以“噬菌体侵染大肠杆菌”为例[J].中学生物学,2018(4):7-8.
[2]基于知识分类的高三物理第一轮复习的教学实践研究[D].四川师范大学,2017.
[3]概念模型教学在高三生物复习中的应用研究[D].贵州师范大学,2018.
论文作者:吴少锋
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第11期
论文发表时间:2019/12/6
标签：物理论文; 模型论文; 绳子论文; 学生论文; 知识论文; 夹角论文; 小球论文; 《教育学文摘》2019年第11期论文;