摘要：对于小学语文教学来说，学生的朗读能力培养具有较为重要的作用，是提升学生语文学习语感的重要方法。为了更好地提升小学生自身的语文朗读能力，笔者在该文中对以往朗读教学中存在的问题进行了全面的总结和研究，希望可以通过相应的针对性对策，实现学生自我朗读能力的合理培养和稳步提升，更好地发挥出朗读的重要作用。
关键词：小学语文教学；学生朗读能力；培养策略；探讨
引言
小学语文所教授给学生的不单单是语文的基本知识，更多的是培养学生良好的学习习惯，提升学生对知识学习的认知态度。朗读能力的培养，对于小学生来说具有极为重要的作用，肩负着学生语感的养成，必须要逐步转变以往的教学理念，通过创新教学模式，实现教学手法的不断优化。
1小学语文教学朗读存在的问题
1.1在朗读中学生缺乏正确的指导
在大部分小学都比较重视学生语文的识字能力和阅读写作能力，但是往往会忽视学生朗读能力的培养，然而为了学生的全面发展，培养适应社会的综合性人才，教师需要重视对于学生朗读能力的培养，朗读能力有利于学生语感的培养，对于学生的全面发展至为重要。在日常教学中，学生的朗读能力参差不齐，这主要是受当地方言的影响，由于方言对于发音的影响，会阻碍学生朗读能力的培养，传统的朗读教学很难提升学生的朗读能力。在传统教学中，教师通常会让学生朗读一段文章，然后对学生的发音进行纠正，这种简单的指导并不能起到促进作用。此外，教师对于学生朗读的评价往往仅限于“不错”、“很好”等几个词，缺乏精确的评价引导，让学生难以理解把握阅读的重点，同时打击了学生阅读的积极性。教师在朗读教学应该要注意学生语调的准确性，以及学生的语感和朗读的感情，针对这些方面进行正确的指导，进而提升学生的朗读能力，而不是仅局限于几个简单的词语评价。
1.2朗读内容单一化，缺乏多样性
在语文朗读教学中，朗读的内容也十分重要，但是在实际教学中，朗读的内容往往单一化通常局限于课本的内容，而课本的内容在学生预习时就浏览过，这会导致学生朗读兴趣不高，进而不重视朗读。此外，在朗读过程中，教师为了节约课堂时间，往往会选择朗读能力较强、语速较快的学生进行朗读，便于尽快进入下一环节的教学，这种教学方式虽然加快了教学进程，增加了课堂内容容纳量，但是忽视了大部分学生朗读的练习，没有为每一个学生提供朗读平台。
1.3学生缺乏朗读的兴趣
在当今教学中，即便是小学生也面临着巨大的学习压力，同时由于小学生各方面的不成熟，对于教师布置的任务具有一定的抵触心理，这些因素都导致了学生对于朗读的兴趣不高，在实际学习中缺乏朗读的积极主动性。此外在课上集体朗读时部分学生还会存在“滥竽充数”的情况，对自己的要求不高，课下更加不会进行练习，这无疑会导致学生阅读能力不断降低。
2小学语文教学中培养学生朗读能力的相关策略
2.1转变传统的教学理念，提高对朗读教学的重视
在进行小学语文教学的时候，必须要重视学生的朗读能力，逐渐转变传统的教学理念。教师需要充分认识学生朗读学习的重要作用，通过逐步落实朗读教学，确保学生日常可以进行较为充足的朗读学习。通过全面开展朗读教学，可以逐步提升学生的学习效率，实现教学质量的逐步提升，确保学生从来朗读教学中，获得良好的知识认知。相关部门和学校要重视小学语文朗读教学，明确朗读教学的时间。对于每个进行小学语文教学的教师，要进行逐步落实，确保进行充足的朗读教学，转变教师陈旧的观念，确保小学朗读教学的全面开展。
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2.2激发学生对朗读的兴趣，提高学生朗读能力
对于小学语文朗读教学来说，存在比较明显的学生兴趣偏低的问题。为了更好地发挥出朗读教学的重要作用，必须要逐步激发学生的朗读兴趣，通过鼓励的方式，让朗读为学生带来更多的学习快乐，逐步自觉积极地进行朗读学习。朗读教学水平的提升，可以逐步改善学生的学习方式，实现学生自觉、认真、高效的朗读学习，认知到更多知识的内涵，实现灵活教学方式的应用，让学生在小学语文学习中逐步改善原本被动学习的状态。
2.3丰富朗读内容
课本的内容仅是朗读的一部分，教师要积极备课，结合小学生词汇量不足的情况，选择合适的文章，拓展学生的朗读内容范围。例如，对于低年级的学生，可以选用一些图文结合的文章；此外教师还可以选用一些句子较短，词汇量不多的短文，进而逐步扩大学生的词汇量以及提升学生的朗读能力。同时，教师还要加强对于学生课下的训练，可以每天给学生布置一篇短文，让学生自主学习。同时，教师还可以引导学生对于诗词的学习，通过诗词来掌握朗读的情感语调。
2.4深入了解学生的实际情况，纠正学生的朗读错误
在进行小学语文教学的时候，语文教师需要通过学生实际情况的逐步了解，逐渐凸显出学生的主体地位，更好地发挥出学生在学习中的主导作用。由于小学生自身的心理较为脆弱，需要更多地对学生进行鼓励，让学生充分认识到知识学习的重要性，从朗读学习中获得更多的学习乐趣。对于学生出现的读音不准确或者是读错的问题，必须要进行及时的纠正，更多地采用鼓励的方式，实现针对性的教学，让学生更多地认识到知识的重要性，加深对错误的认识，确保自身学习效率的提升。
2.5充分运用多媒体技术，调动学生的朗读情感
传统的语文课本中的文字都是以二维的方式进展展现，其本身缺乏直观性，无法让学生更加快速地融入其中。目前的多媒体技术较为发达，为了更好地发挥出多媒体技术的重要作用，教师可以结合实际情况，充分使用多媒体，将书本中的文字灵活地应用，引导学生朗读的同时，融入文章的意境中，深入地了解作者的情感，感受文化知识的独特魅力。
结语
学生的语言能力具有学习基础性的作用，因此通过对小学生语文朗读能力的培养和提升，可以实现学生综合学习水平的不断激发。朗读是语文教学中较为基本的方法，可以提升学生的认字能力，具有较为良好的思考能力和写作能力，可以较为良好地培养学生的言语学习水平。而且我国目前的新课标对于小学生的朗读能力的培养较为重视，明确规定小学五年级以上的学生必须要使用普通话实现明确流利的课文朗读。在进行课文朗读的时候，要注意自身的思想情感，通过丰富的语言，更好地培养学生的语感，确保学生具有良好的语文素养。我国目前的很多小学生并不喜欢读书，无法在读书中获得学习知识的快乐。笔者在文中提出了相应的策略，希望可以逐步改善学生对于语文朗读的抵触心理，更好地发挥出语文朗读的作用。
参考文献
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论文作者:张刚
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月48期
论文发表时间:2019/10/28
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