中职学校生源的特殊性决定了其教育的难度明显大于普通中学，中职的学生对于自己在职校的学习生活有着自己的规划，而且是目标性很强的规划，对于公共艺术课这类旨在培养学生的人文素养和艺术鉴赏水平，而非培养一技之长的公共基础课程来说，学生的学习态度是懒散的、甚至是排斥的。那么，中职音乐课如何实施有效课堂教学？
一、抓住学生的兴趣点，利用信息技术呈现不一样的艺术课堂
信息化网络时代对教育教学带来了极大的便利，我们运用各种信息技术手段，让我们的教学方法更灵活，教学内容更丰富，从学生的兴趣点出发来做教学设计，让学生对于艺术课更加感兴趣。
1.利用信息技术，直观地展现教学内容，调动学生的学习热情。现在来自于网络的艺术教学资源内容广泛、形式多样，存在形式包括视频、图像、音频、文字、图片等，教育资源几乎囊括了所有的艺术形式。因此，在课前的备课环节，教师利用各种多媒体软件（微课、手机电脑投屏、录屏软件、视频、音频等）来进行教学设计，把适合教学内容的音频和视频相结合，创设精彩情景，调动学生的学习兴趣，使学生在教师创设的学习情境中充分发挥自身的主动性和积极性，在掌握知识点的同时并用所学解决实际问题。
2.合理利用网络资源，有效地增加课堂信息量，提高艺术鉴赏能力。“综合”是艺术课程的一个核心，也正因为它的这种特性，使得每堂艺术课所涉及的内容相对于单科教学要广一些。
二、通过体验式的教学手段，提高课堂教学效率
阐释学大师伽达默尔这样阐述体验对于艺术的重要性：“体验概念对确定艺术的立足点来说，就成了决定性的东西，由此，艺术作品被理解为生命之完美的象征性再现。”这段话看似深奥，其实要阐述的艺术原理很简单，即艺术接受，包括对艺术作品中内置的真理——作者的认识和情感的接受，不是以一般的逻辑推理的形式来进行，而是以艺术独有的方式，也就是通过“教化”“共同感”“趣味”等环节进行的。这对我们进行艺术教育有着重要的启迪意义，即我们在进行音乐鉴赏、戏曲鉴赏等公共艺术课程教学时，要特别重视体验的作用，采用各种“陌生化”的形式，让学生获得与作者相同的“共同感”，最终认同于作者预设在艺术作品中的“真理”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆公共艺术课教材中有一节内容是《合唱歌曲》，当中的《故乡的亲人》属于无伴奏合唱，也就是最近在国内很流行的阿卡贝拉合唱模式，学生对于传统意义上的合唱形式比较熟悉，但对无伴奏合唱感觉很陌生也很新奇，因此在课堂上安排学生欣赏了厦门六中合唱团演唱的《稻香》和《夜空最亮的星》，这两个作品均属于无伴奏合唱，歌曲是学生很熟悉的流行歌曲，以人声清唱配合杯子打击桌面发出的有规律的伴奏音响，让整个作品呈现出不一样的效果。为了让学生更好地理解作品，我和学生一起排练了这两个作品，简单的和声配合杯子舞同时进行，学生的学习积极性被激发了出来，极大地提高了课堂效率。
三、利用艺术类社团活动，巩固课堂教学效果
公共艺术课作为一门实践性操作比较强的学科，在教学课程的设计过程中不同于其他学科。将社团活动这种模式融入到课程教学中，增强了学生学习的积极性和主动性，同时也改变了传统的学习模式。将课堂与社团活动相结合进行艺术课程教学，也可以促进一线教师及时更新艺术教育观念，探索新的教学模式和方法来优化课程教学。在学校的大力支持下，由一线艺术课教师牵头，成立了合唱团、舞蹈社团、模特社团、管乐队、钢琴社团等艺术类学生社团，每周有固定的时间段参加社团活动，活动模式以学生为主体、教师辅助的方式，大大激发了学生的学习热情，由被动接受知识逐渐转变为主动探索学习，将课堂的教学效果延伸到了课外，极大地提高了教学质量。在社团活动之余，学生们还可以参与校内外的各类文艺演出活动，将课堂上所学知识运用到实践中，培养学生的艺术表演能力。合唱团和舞蹈社团的学生不负众望，在市级校园艺术展演和市委宣传部策划的原创音乐剧中表现优异，并在第十四届全国中职文明风采大赛中获得了省赛舞蹈一等奖。
四、通过艺术素质测评体系，检验课堂教学成果
2017年8月山东省教育厅发布了《关于印发山东省中小学生艺术素质测评指导意见的通知》，将开展学生艺术素质测评工作纳入年度教育工作计划。艺术素质测评包括基础指标和学业指标两项，其中基础指标（学习性测评）包括课程学习和课外活动，是指中小学生在校内应参加的音乐、美术等艺术课程学习的出勤率、参与度和学习任务完成情况以及参加学校组织的艺术兴趣小组、艺术社团和各类艺术活动的表现。学业指标（学科性测评）包括基础知识和基本技能，考核学生基础知识的掌握情况以及基础知识学习后相关的艺术欣赏能力和表现能力，了解学生掌握和运用基本技能的情况。测评通过笔试和现场测试的方式进行，学生艺术素质测评以分数或等级形式呈现。今年的3月份，我校对2016级、2017级、2018级在校生进行了艺术素质测评，测评结果很理想，通过率达到了98%，优秀率达到了90%。这样的结果也反映了我们对于公共艺术课堂教学方式的调整是正确的、有效的，在激发了学生学习积极性的基础上，也提升了学生的综合艺术素质，对于今后的公共艺术课堂教学也指明了道路。
总之，中职音乐课实施有效课堂教学，让公共艺术课堂成为学生喜欢的、有良好效果的课堂。
论文作者:刘晓静
论文发表刊物:《素质教育》2019年8月总第316期
论文发表时间:2019/7/9
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