申建华 湖北省十堰市郧西县安家乡初级中学 442635
【摘要】初中教学中，历史成为了教师关注的重点。教师应该从课堂细节出发，为学生构建高效的初中历史教学课堂。教师关注学生核心素养培养，能够激活学生的思维能力，让学生的历史学习更加优质。教师结合当前初中历史教学中存在的问题，为构建有效的初中历史教学课堂而做出努力。教师实行多种教学举措，希望本文的分析能够为初中历史教师提供参考。
【关键词】初中历史；教育教学；问题；策略
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）07-160-01
前言：在初中教学的过程中，教师应该把关注点放在历史教学上。很多学生在面对初中历史学习的过程中会存在头疼的现象，这需要教师对课堂细节进行优化，让学生能够感受到初中历史学习的魅力。所以，教师转变以往的教学模式，为学生提供优质的教学氛围，让学生在领略初中历史教学课堂魅力。这样，会提升自身的综合素养。本文从优化课堂细节角度出发，阐释了构建初中历史高效课堂的具体策略。
一、当前初中历史教学中存在的问题
在现阶段，教师在进行初中历史教学的过程中有限出了很多的问题，这对于学生综合能力的提升产生了很大的影响。第一，教师在构建初中历史教学的时候，往往运用落后的教学观念，在忽视学生主体学习地位的情况下，让学生对初中历史学习失去了信心和希望。同时，学生在不能发挥自身主体地位的情况下，也难以跟上教师的讲课步伐，最终导致师生之间形成不良的关系，也影响了初中历史教学的有效性。第二，初中历史教师在开展教学的过程中，运用单一和陈旧的教学方法，这对于学生综合素养的提升都产生了不良影响。在沉闷的学习氛围中，学生则难以准确的理解初中历史知识。在不能有效解决学习过程中存在问题的情况下，导致学生的学习欲望逐渐降低。第三，教师之间缺乏有力的沟通。师生之间形成良好的关系是构建高效课堂的基础[1]。然而初中历史教学中，教师忽视了与学生之间创建良好的关系，学生自身问题不能得到解决，教师过快开展课程讲解，则导致师生之间的距离逐渐拉大。
二、初中历史课堂教学效率提高的策略
（一）开展小组探究学习模式，提升学生自主学习能力
为了提高初中历史教学的效率，就教师应该从课堂教学细节出发。在此，实行小组探究学习模式，让学生的自主学习能力得到提升。学生在拥有广阔的学习氛围下，则会对初中历史知识进行准确的分析，并结合其中的具体内容开展研究。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以，教师应该从学生的具体学习情况出发，把学生分为不同的学习小组。比如针对《国家的产生以及发展》学习内容，教师则可以让学生针对“国家的产生和发展”主题进行讨论和分析，从夏、商、周三朝的发展状况出发，并分析各个国家的产生以及具体发展状况。这样，学生能够在小组内部进行学习，针对主题开展讨论，也能够相互发表自己的见解。最终，提升了初中历史的学习效果。教师在关注教学的细节下，也会让初中历史课堂得到优化。
（二）运用现代教学技术，优化课堂氛围
科学技术的发展推动了教育教学的发展。教师为了优化课堂细节，就可以运用现代教学技术，让学生处于生动和形象的学习氛围中。一般来说，现在教学技术引领了初中历史教学的发展，教师从初中历史教学的具体内容着手，让学生能够明确所学习的意义。通过多种教学内容的罗列，让学生在生动和形象的教学氛围下，体会到初中历史知识的魅力[2]。比如，教师在进行初中历史“近代中国人民的抗争与探索”专题讲解的过程中，则可以通过图片或视频的形式为学生提供历史知识讲解，学生在多项感官得到冲击的情况下，也会对初中历史学习内容进行准确的分析和理解。这样，教师运用现代教学技术，对课堂的细节进行优化，让学生处于浓厚的学习氛围中。
（三）创建多元化教学评价，完善学生学习
为了优化初中历史教学课堂的细节，让初中历史教学的效率得到提升。教师则应该实行多元化的教学评价，对学生的学习进行完善。教师从具体的教学内容着手，让学生能够对所学习的内容产生清晰的认识，并明确自身存在的不足。比如，教师在完成《辛亥革命》教学之后，则可以对学生进行多元化的教学评价[3]。在这其中不仅是需要关注学生的具体学习成绩，还应该从学生的学习态度、思考情况和知识掌握情况出发，结合学生的多个层面对学生进行评价。这样，才会促进学生综合能力的提升。因此，行多元化教学评价，学生的初中历史学习才会更加完善。
结论：综上所述，教师在进行初中历史教学的过程中，则要从课堂细节出发，提高教学的有效性。教师通过小组合作学习的模式，让学生的自主学习能力得到提升。在合理使用现代教学技术的情况下，让学生的学习氛围变得更加浓厚。同时，针对学生的学习效果，应该为学生进行针对性的评价和分析。在实行多种教学举措的实行下，让初中历史教学课堂变得更加高效。
参考文献：
[1]李凤香.创新教学方法,构建高效课堂——初中历史教学改革对策研究[J].华夏教师,2018(29):37-38.
[2]韩娜.以史为鉴 传承经典——核心素养视角下初中历史高效课堂的构建[J].文化创新比较研究,2017,1(24):82+84.
[3]韩雪涛.新课改背景下初中历史高效课堂建设的实践和思考[J].学周刊,2016(28):72-73.
论文作者:申建华
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月3期
论文发表时间:2019/7/19
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