利用游戏手段提高小学低年级教学实效性的途径初探
谭丽君 吉林省白山市浑江区第二实验小学
摘要： 利用游戏手段提高体育教学实效性是体育教师普遍首选的手段，小学低年级的学生天性好动，稳定性差，身体素质较弱，注意力容易转移，导致体育教学重点常常不能达到理想效果，而体育游戏不仅可以增进身体素质，还可以消除学习压力，积极参与体育活动，从而推动教学时效性，提高学生综合能力，这无疑不让许多体育教师在游戏的利用上花大量的实践和精力。
关键词： 游戏；小学低年级；教学实效性
一、改善游戏策略，调动运动参与兴趣
小学低年级体育课程总目标中要求，通过体育与健康的教学让学生产生运动乐趣，对体育课堂有极大的热情，体育教师是体育课堂的关键角色，体育游戏是调动运动参与的必然手段，适当改善体育游戏策略是必行之路，由于小学低年级学生体育素质不均衡，可分为层次设定教学目标进行游戏以完成教学任务，同时也将游戏分层进行，低层次可由高层次引领逐步向前迈进，其次要整合场地器材，分出层次，递进式进行游戏，再次，要改变传统中固定思维模式，是学生有新鲜感，达到放松学习效果。另外，多利用综合类和情景类游戏，可以吸引学生参与欲望。例如，跳绳、踢毽子、老鹰捉小鸡这些学生耳熟能详的游戏，经验十足，可增强学生参与自信，抢救伤员、强盗与勇士，我是小战士等游戏具有浓厚的趣味性，在缓解紧张焦虑的同时让情绪饱满，让学生在愉悦地状态里完成了教学目标和重点，也为下次的课堂奠定了基础，能让学生乐此不疲地参与体育游戏最好的老师就是兴趣，低年级学生的童年也会赋上多姿的色彩。
二、丰富游戏形式，提高基本运动能力
当兴趣成为一种良好的学习表现方式时，提高基本运动能力也是对体育教学实效性的必经路，基本运动能力是学生在参与体育活动过程中的身体各功能，素质力量的综合体现，将体育游戏形式加以丰富，可以为日常生活、学习、劳动中获得，针对不同教学要求设计不同的游戏形式，游戏可逐个进行、分组进行、集体进行，如足球、篮球、排球类游戏可发展学生肢体力量，游戏可采用摆放、搬运、传递、按运动学生体质或按运动负荷设计游戏形式，平衡支撑类游戏可锻炼学生的耐力素质，而耐力素质的训练在低年级体育教学中是个难点，将游戏形式加以优化设计，对耐力素质提高至关重要，对于走、跑、跳、投、平衡和支撑等基本运动能力的培养，也是为其他运动能力起到铺垫作用，且较为常用，所以只是地安排游戏或者简单游戏不能起到好的效果，在游戏的选择与设计上需要新颖性，灵活把握游戏设计与安排让学生根据自身条件选择性接受负荷，在游戏与安排时要让学生明确学习重点和意义，将习惯贯穿于教学与游戏的融合中，即使运动中有困难也会在愉快的情绪中努力克服。
(5)从工艺上讲，对小于0.045 mm细泥在底流中的混杂率要求并不很严格，本次试验为21.27%，水力分级效率=粗粒正配率-细泥混杂率=77.56%，此值符合现实情况。
三、组织游戏比赛，锻炼意志品质
学校体育特色包含多个方面，要注意德、智、体、美、劳全面发展的教育也囊括了各种竞争因素，在学校内外都有以对抗赛、淘汰赛、邀请赛而组织体育活动，由此发展身体机能或推广体育项目，小学低年级在校内组织游戏性体育比赛可提早进入正规性比赛的心理状态，通过调动学生积极性和激励体育品质，可以游戏比赛中体现出学生团结拼搏、勇于竞争的精神，让身心意志都得以锻炼利用游戏手段，低年级学生初尝试各种比赛，以兴趣为先，逐步调节到教师约束下进行，在潜移默化中达到认识比赛，参与比赛，热衷比赛，以此让体育教学实效性更为提升，学生的意志品质随之得到锻炼，一些对抗性游戏，有助于学生果敢、顽强、向上的人格品质，一些淘汰性游戏赛，有助于学生的可接受能力培养，一些复杂性游戏赛，有助于学生心智发展，体育比赛的前身既是体育游戏，体育游戏逐步发展皆可成为体育比赛，在不同因素下进行不同性质的游戏比赛，让学生全方位做好准备，为未来比赛赢无飒气，输不戾气和终身有体育陪伴奠基础。
四、遵循游戏规则，培养德行素养
学生在7-9岁年龄中语言、肢体并不能完全规范，在游戏与比赛过程常会出现强烈的随意现象，用一定的规则更正以使游戏顺利进行，才能使教学过程完满有实效性“口哨为信号”、“双脚落地分胜负”等要求的提出要在教学过程中多次强调，可巩固要点，久而久之便有了规范性，利用规范性游戏教学实效层面又一层，体育为德、智、体、美、劳五育教育之一，德行也是教学要求中的必然贯穿，促进了学生身心发展，也在教学实践中实现了育人的根本任务。运动意愿和健康行为建立在规范体育的基础上，体育教学中培养的道德意识也决定着体育精神。
海外侨民带来的资本回流是北伊洛戈这个农业大省的重要经济支撑，否则上至省长、下至村长也不会千方百计去海外会晤侨民。日本学者長坂格曾通过1999—2000年间在北伊洛戈省某村的田野调查，追溯了一个基层巴朗盖如何应对被卷入全球化市场的趋势。［8］217-244该村的乡镇节庆自20世纪70年代开始面临明显的世俗化趋势，但在现代性的冲击下，乡镇节庆活动作为文化传统不仅没有呈现衰退的趋势，反而通过依赖海外侨民的人力和资本回流而越来越兴旺。而人力和资本的回流正是搭载着节庆的契机，通过一场场募捐、一次次社交而实现循环。
五、拓展游戏空间，增强社会适应性
当下的体育在全社会广泛地发展前进，低年级学生也必将走向高年级和社会，游戏占据活动空间，占据心理空间，游戏占据大脑空间，其方向性需要多角度考虑。在体育教学中灵活拓展游戏空间，培养学生多方面能力，也可以使个体的内在力量不断壮大，面对社会中各种条件限制、各种文化教育、各种因素影响都能快速适应。
六、结语
小学体育教学需要从实践出发，不断探索低年级学生的培养需要多加思考、谨慎而为，激发兴趣为先导，在实践过程中既能提高基本运动能力，又能在热情绪下收获高气氛教学效果，既有情趣性。利用游戏手段提高教学实效性简单又复杂，一方面要求游戏的编排和设计有教育意义，有完整性，另一方面又要学生能够投入自己情绪，达到预期理想效果，小学体育教师需要又理性利用好游戏手段提高教学实效性，又需要有7-9岁儿童的心理角度，寻求共同需求心声。
参考文献：
[1]黄彦军，刘玲.体育游戏在体育教学中的意义及应用原则研究[J].科教导刊，2010.
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