中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2016）10-0105-01
这些年来，为了有快又好提高小学数学课堂教学效果，教学方法的改革被越来越关注。衍生了众多新颖和有效的教学方法，随后产生了一系列广泛的讨论，究竟哪些方式是有效的，我们又该运用什么样的观点去对待这些教学方法，作为一名小学数学教师，作者结合自身多年教学经验，同时博采众长，特作以下探讨，以期为小学数学教学方法优化进献微薄之力
一、优化小学数学教学方法需要秉承的理念
小学数学教学方法的认识不应单一看待，教学方式是课堂教学优化的一个重要因素。为此，这些教学方法应具有实用性，还应遵循一些原则和贴近数学学科特征。一般而言，教学方法并非一成不变，尤其是时代发展和社会进步，给教育带来严峻考验的同时又促使教育深入化、持续化和健康化发展，尤其是出现了众多新颖教学方式，这些新颖教学方式势必会对课堂教学产生深远影响。因此，教学方法应随着教育理论的发展而不断发展。一般而言，教学方法和教学任务、教学内容和教学对象息息相关，为此，教学方法的优化需要紧密结合教材内容、教材任务和学生年龄特征，只有这样，才能最大彰显教育有效性。
二、现代教育理论的发展对教学方式的优化的影响
1 伴随着现代教育理论的日趋丰富，在学生获取知识、养成技能和提高智力水平等等方面产生巨大推动作用。
现代化教育理论全面和辩证的审视了传统教学吗模式，吸收了一些有益的成分，剔除了消极成分，因，现代教育理论再关注学生知识获取的同时更加关注学生的智力发展和能力提高。此外，由于教学任务的改变，传统教学模式已经越来越不适应教育的客观发展，为此，一些新颖教学方法应运而生，这些新颖教育方式在增强学生学习积极性和获取知识的同时，促使学生形成一些良好的学习习惯，极大的提高了学生智力水平和自主获得知识的能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此外，传统教学方式是不是一无是处呢？伴随着社会进步和时代发展，人们开始全面和辩证的看待传统教学方式，此外，那些新颖的教学方式也并非十全十美，也存在不同程度的缺陷，也并不是适用一些学科的学习。传统教学方法在某些方面还有有可取之处，一般而言，对于提高学生学习兴趣和提高智力水平应采取哪些新颖教学方法，对于那些后进生，尤其是基础知识讲授时，传统教学方法要好得多。为此，我们数学教师在运用新颖教学方法的同时还应保留一些传统教学方式。此外，教学能力强的教师也可以将启发性和激励性等因素融于传统教学方法中，进而促使学生在获取基本知识的同时又可以提高智力水平。
2 充分发挥自身引导者和组织者，树立学生学习自主性
在传统教学模式中，教师的作用被权威化和神圣化，教师成了一切课堂活动的主宰而学生学习自主性被严重忽视，而现代教育模式关注学生学习自主性，教师的作用只是为学生构建一切有利于学习的条件，我们数学教师应充分树立学生学习自主性，最大程度发挥他们学习自主性在积极思考中促使学生养成自主获取知识的能力。当然，这些新型教学方法对于发挥教师的作用却微乎其微，为此，现代教育教学认为：我们数学教师应促使学生沿着自身思维进行学习，并对学生的一些不良学习方式进行转变，进而保障教学任务顺利实现。
3 小学数学教师应交叉使用多种教学方法
在传统教学模式下，教学方法和教育理念是一层不变的，而现代教育更加关注教育方式的多样性，进而最大限度触及教育的本质。为此，现代教育方式会结合学习任务不同、学习内容不同和学生层次不同而采取灵活多变的教学方式，然而单一教学方式毕竟作用有限，为此，我们数学教师应精准把握各种教学方式的优势和不足，而进行合理交叉使用，进而实现解放师生束缚和提高师生创造力，进而为课堂教学优化起到锦上添花的效果。
4 教学形式应灵活多变，进而适应因材施教的原则
统一课堂组织有利于促使更多的学生获取知识和养成技能，不足就是无法进行因材施教。尤其是新课改倡导促使不同层次的学生都可以获得发展和进步而这种统一课堂组织弊端日趋凸显，为此，我们数学教师要采取灵活多变的组织形式进而促使优等生获得更大程度发展的同时那些中等生和后进生也能达到基本教学要求。
言而总之：小学数学课堂有效性除了要改革教材以外，还应优化教学方式，为此，我们数学教师应采取全面和辩证的实现去看待数学教学，在深入实践、不断实践和善于总结中，推动小学数学课堂教学有效性。
论文作者:李祖鲜
论文发表刊物:《科学教育前沿》2016年10期
论文发表时间:2016/11/4
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