利用思维导图提高初中地理学业水平考试复习效率的应用研究论文_杨双琼

利用思维导图提高初中地理学业水平考试复习效率的应用研究论文_杨双琼

杨双琼 云南省昆明市官渡区云南师范大学附属官渡中学 650200

【摘要】在初中教育领域,地理学科作为学业水平考试体系重点学科,其复习质量以及测试成绩,在很大程度上决定初中生中考成绩。因此,作为初中地理教师,应重视思维导图合理渗透,以思维导图为载体,强化学生地理思维逻辑,全面提高初中生地理复习效率。鉴于此,笔者主要围绕教师如何利用思维导图,提高学业水平考试能力,展开具体分析。

【关键词】思维导图;初中地理;学业水平考试;复习效率

中图分类号:G623.2文献标识码:A文章编号:ISSN1001-2982(2019)04-118-01

前言:在初中地理学习领域,学业水平考试复习属于重要阶段,地理教师对此应该加强思想重视。此复习阶段所涉及到的地理知识更加复杂,对学生的思维逻辑要求较高。为保证初中生的复习活动更加高效,地理教师应该合理渗透思维导图,以思维导图,健全初中生地理知识体系,从而提高学生地理复习效率。

一、思维导图在提高初中地理学业水平考试复习中的作用分析

众所周知,初中阶段的地理学科,所包含的知识点比较繁杂,学生复习起来难度较大,并且很容易因为机械性的记忆,出现记忆混淆或者遗忘的不良现象。而思维导图是从学生思维层面所设计的一种的教学方法[1]。相较于传统机械性给的复习方法,所呈现的复习效率更加高效。地理教师利用思维导图,进行地理学业水平测试复习,能够将繁杂的地理知识进行梳理,明确地理复习侧重点,保证学生的地理复习过程更具有价值。同时,初中生借助于思维导图进行地理学科自主复习,能够保证复习效率更加高效,从而提高初中生学业水平整体测试能力。因此,作为地理教师应该清楚的认识到思维导图所发挥的教育功能,合理借助思维导图,进行学业水平考试复习,让初中生的复习效率更加高效,全面提高学生测试能力以及测试水平。

二、思维导图在提高初中地理学业水平考试复习中的具体应用

(一)利用思维导图,构建知识框架体系

在初中地理学业水平测试复习阶段,基础知识属于重点复习内容[2]。教师在组织基础知识复习时,可以合理引入思维导图,引导学生利用思维导图,对基础地理知识进行框架分析,以及衔接性分析。比如说,教师在围绕“陆地和海洋”进行复习教学时,可以鼓励学生借助于思维导图,构建复习框架和复习体系。首先,教师引导学生明确思维导图关键词,以陆地和海洋为关键词,之后,明确思维导图基本框架,即大洲、大洋、海陆变迁。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆然后鼓励学生根据以往所学的地理知识点,对思维导图框架进行完善和补充,具体图例显示如下:学生通过绘制思维导图,对陆地和海洋有关的地理知识点加以了解,同时也能够清楚掌握陆地和海洋之间地理知识衔接性,让学生在进行学业水平测试时,可以合理的利用地理知识基础,解决实际问题。比如说,学生通过思维导图系统复习,可以对海陆变迁中的两大学说、两大山系加以了解,从而夯实初中生地理知识基础,提高学生测试能力。

(二)利用思维导图,开展专题复习

专题复习是学业水平测试复习重点环节,在完成基础知识复习与巩固之后,地理知识需要带领学生,进入到专题复习阶段,促使学生将基础地理知识转化为实践与应用技能。为保证专题复习更加高效,教师需要合理利用思维导图,进行复习教学。实现初中生地理思维强化训练,同时也能够保证初中阶段的地理复习更加高效[3]。比如说,教师在组织学生围绕“地球”地理专题进行复习时,可以为学生提供基础思维框架,然后,引导学生自主回想以往所学的地理知识点,将思维导图补充完整。例如,学生根据基础框架,对地球经纬度、气候分布特征等进行完善,加强学生地理知识整合能力。具体图例显示如下:学生通过思维导图,可以对地球的气候特征加以掌握,对北寒带、北温带、热带、南温带以及南寒带的气候特征加以掌握。学生在学业测试过程中,可以更好利用思维导图,解决与上述图例知识有关的问题。

(三)利用思维导图,进行地理习题解析

提高初中生学业测试水平的关键,是要让学生形成正确的地理习题解题思路,让学生能够在良好的地理思维支撑下,快速的解决地理问题,从而提高初中生地理测试能力。在面对地理问题时,教师可以引导学生利用思维导图,对具体问题进行分析。发掘地理问题中包含的地理要素,并进行地理关系与衔接性的分析与整合,从而明确地问题解题思路,提高初中生地理问题解题效率。比如说,在针对我国地势走向与分布情况的地理问题时,学生可以利用思维导图,绘制第十分部图,从而梳理问题解题思路,提高初中生实际问题解题能力。

结论

综上,思维导图作为素质课改背景下,一种十分有效的教学手段,在地理学业水平测试复习中,所呈现的教学效果十分显著。能够帮助学生有效梳理复习思路,明确地理复习目标与复习方向,从而保证初中生的地理复习活动,更具有针对性与计划性。 因此,地理教师可以借助于思维导图,引导学生夯实地理知识基础,并进行相应的专题复习,以及地理习题解析,从而提高学生整体地理复习水平。

参考文献

[1]秦玉强.思维导图在初中地理教学中的应用研究[J].中国教育技术装备,2018(03):78-79.

[2]刘建秀.思维导图在初中地理教学中的实践研究[J].中国校外教育, 2017(14):64+72.

[3]丁兆才.初中地理会考复习策略探微[J].亚太教育,2016(18):45.

论文作者:杨双琼

论文发表刊物:《中小学教育》2019年2月04期

论文发表时间:2018/12/3

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