滕树勇 浙江省乐清市知临寄宿学校
【摘要】近几年来各学科陆陆续续地进行了大刀阔斧的课堂教学改革，也取得了很不错的效果，尤其是在小学语文这门学科上。但冰冻三尺非一日之寒，小学语文依旧存在大量问题，形势十分严峻，改革迫在眉睫，课堂教学质量和效率很需要提高。本文将以此问题进行深度剖析，并提出具有针对性的建议，力求提高教学质量，让我们学生的综合素质能力得到大的提高。
【关键词】小学语文教学 教学改革 问题 对策
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-192-01
对于语文来说，尤其是小学语文，基础十分重要，因此小学语文的启蒙教育就成了改革的重中之重，必须花大力气，在教学的方式，评价以及内容上作出比较大的改变，贴合小学生的兴趣爱好。但是在实际改革中，依旧被很多因素所限制，出现了许多问题，越来越拖累教学质量和效率。
一、当前在小学语文教学改革中存在的问题
(一) 教学内容与学生实际之间相脱离
在传统教材中存在许多过时的内容，而且课文也越来越不丰富，十分乏味。随着课改的进行，也陆陆续续的加入了许多的内容，但是总体上看依旧十分杂乱，重点不明显。不太符合小学生这个群体，因此针对性教学内容的引入就变得十分有必要。就比如说许多应该放在初高中的课文却放在了小学，要知道这类课文是具有比较大的哲学思考以及对社会人性的剖析，这对于思想尚浅，主要兴趣点依旧在童话，故事类的小学生来说，未免显得太高大上，而且这类文章读起来给人的感觉不太好，负面的东西太多，这对引导学生崇尚真善美的教学目标南辕北辙。让他们去读会引起厌烦情绪。因此课本内容的选材就必须根据小学生的心理发展特点进行甄别，选择一些正能量多的文章，减轻他们对文章理解力方面的负担。
(二) 没有从根本上改变传统的教学模式
新课标和老传统矛盾还是很多，传统的教学模式更注重的是填鸭式教学，老师成了课堂的主角，一节课上仿佛是老师成了将军，要你去哪就只能去哪，服从命令。老师抛出几个问题，就一定有标准答案，你不这样想，不这样写就是错的，就没有分，这对于正处于思考能力萌芽的小学生来说，无疑是致命打击，严重扼制了他们自由的思想，而且学生也不敢提出不同意见，被动的接受，一节课下来就是一黑板的笔记。这就与新课标确实注重创新和独立思考很矛盾。其实就目前的改革形势来看，很多方面还没有触及根本，这就意味着在这种情况下的改革是不完善的。可见要想完全让小学语文教学质量得到彻底的提高，还是需要在教学模式上进行根本的改革。
(三) 学生主体地位只是形式化的凸显
课程的改革的确正在进行，可问题也十分突出，就拿形式化来说吧。新的改革标准特别的提到了学生的主体地位和自主合作探究式，但教师运用到课堂上就变味了。表面上放权给学生，实际还是老毛病，形式化严重，真正的内容几乎全无。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师对教学对象把握的不准，就比如说，有些老师会站在自己的认知角度，认为小学生的理解力也和自己差不多，就会采用提问的形式，但对问题的设计把握却不太准，多数乔难，这就导致学生听不懂，教师讲着也费劲。这样下去的话，就直接导致重难点和原定内容十分不符。更别谈小组合作探究，以及学生自主性了。其次，对于小组合作这一具有创新性的学习模式来说，教师想要很好的驾驭它也是需要一定能力和技巧的。用的好的话既能调动学生积极性又可以十分有效的提高课堂效率，如果驾驭的不好，就很容易耽误课程进度，因此是否采用这一新兴学习模式很大程度上取决于教师的驾驭能力。令人堪忧的是，在现在的教学上，乱用这种模式的情况时有发生，这样下去教师的课程内容既得不到保证，容易本末倒置，重点容易丢失，又浪费了大量时间。
二、解决小学语文教学改革中存在问题的对策
(一) 加强与学生日常生活之间的联系
拿教师来说，讲课时需要的是接地气，去除一些或许专业的用词，将内容讲的生动形象，毕竟接收对象都是小学生。但也不能丢失了课程内容的全面性，不能偷工减料，需要将的很细致。对于教材来说，需要进行一次大的换血。首先要去除那些超过小学生理解能力的文章内容以及那些不太现实，和当今社会严重脱节的内容，让教材回归生活回归现实。学生也算是一种职业，我觉得就是要学习生活和生存，多加入一些具有实际应用价值的内容，这样才可能更好的激发学生的学习兴趣。
(二) 实现空间的进一步开拓
教学空间是一定要进行拓展的，在以往的教学当中，学生更多是模仿和记忆，也就是说老师自身先会准备一套固有的知识框架，让学生去进行复制进行记忆，往往这样得到的能力都是比较固化的，缺乏创新。因此在实际的教学中，作为教师，应该更多的引入一些来自于社会，来自于生活中的例子以及教育资源，将语文课变得更加丰富，这样才会让课堂更加有趣学到更多东西。
(三) 将主体与主导之间的关系处理好
近些年新出的新课标与传统教育模式最大的区别就在于教师需要在学生创造性和主动性方面多下功夫，力求将他们这两方面的能力，能够得到有效提升，能够得到长足进步。因此在教学上，就需要老师在方式上有所创新，就像小组合作讨论。让学生成为主体，这样学生的就会更加主动积极地参与但课堂的学习中。而老师依旧是有主导权的，引导大家进行知识的遨游。同时也要注意多样化教学，这样就可以避免单一方法带来的不足，可以更多的照顾到不同学习能力的学生。最后再一次讨论下来，作为主导的老师还是需要借助学生的思考对该课进行总结，解决大家的疑惑。
三、结语
之所以提出进行素质教育，对传统教育模式进行大刀阔斧的改革，一方面是为了让每个学生的综合素质变得更高，让每个学生都有机会实现自我价值，另一方面也是为国家培养储备人才，将来有机会成为国家的栋梁。虽然教育改革已经取得了很好的效果，也解决了许多问题，但也发现了更多问题。因此也需要大家的高度重视，提出有效的解决方法，让改革更加深入更加有效。
参考文献：
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[3]彭芳.新课标背景下小学语文教学改革存在的问题与对策探究[J].课程教育研究,2019(25):41-42.
论文作者:滕树勇
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月1期
论文发表时间:2019/11/27
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