授之以鱼不如授之以渔，导学案教学可以大大提升教学效率，这让老师在课堂中的角色发生改变，它不仅提高了知识的传授效率，更能培养学生自学的能力，这使得学生可以用最少的时间和精力去获取最多的知识，这是每个小学教师一生所追求的教学状态。就一节课而言，基本模式为六个环节，明确目标、自主学习、合作交流、展示点拨、盘点收获、达标测试。导学案的使用受到许多老师和学生的喜爱。新的课堂教学模式为学生提供了一个更加开放的学习平台，对促进学生的课堂思维和自主学习起到了积极的作用。
一、 导学案研究的重要性
（一）教学的理念和行为发生改变
在课堂使用导学案模式之前，一堂课主要以老师讲授为主，学生的自主学习时间并不多，在使用导学案之后，教师授课方式发生改变，讲得多变为讲得精，"满堂灌"变成引导为主。
（二）做到了真正的预习
传统意义上的预习，只是老师不断地强调，很少进行指导，学生也只是简单的熟悉课本知识，走马观花，使得预习只是一种形式，没有起到实质性的效果。使用导学案之后，学生明确了预习方向，知道了学什么，怎么学，预习真正落到实处。同时也使得教学更加专业性，师生形成良性互动，被动变为主动，提高了学习效率。
二、 导学案中存在的现实问题
（一）实质认识的偏差
通过调查发现，仍有不少教师认为该模式与传统教学相差不大，仅仅是增加课前预习而已，此外，老师的重点仍然在固定的题目上，忽视了学习思维的引导和拓展。与此同时，学生也并不理解什么是导学案，还是处于老师怎么说，学生就怎么做的传统模式。
（二）预期效果与实际效果有偏差
就老师而言，他们花费了大量的心思去编排设计适合学生的导学案，希望学生可以提高学习效率与学习成绩。但在学生方面，他们很难适应这种新的教学模式，无法很好地通过自主学习和合作讨论来解决问题，提升并不明显。
三、针对目前问题的解决方案
（一）认真细致准备导学案的内容
1.在课程学习的目标上，设计导学案的主要目的是为了引导学生在课堂学习中进行自主学习，在学习中占据主体地位。所以，为了能够有效地提高导学案在教学中的使用效率，教师必须将学生必须学会的内容作为教学目标设计成导学案。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在指导性案例中学习目标的设计既要满足小学课程标准的要求，又要满足小学生的学习意识。
2.在学习内容上，教师在编排设计导学案时必须围绕教材组织选择教程的学习内容。此外，教学内容的难度设计应注重循序渐进，从简单循序渐进到困难，从旧的知识逐渐迁移到新的知识，并重点标记重要知识内容，为学生提供正确学习方向。
（二）在小学课堂教学中高效运用导学案
1.明确目标。学习目标的确定可以高效地激发学生在学习中的主体作用，充分调动学生的主动性，并且有效的预习也可以大大提升课堂学习效率，改变学生在学习中的被动地位。
2.自主学习。导学案的主要目的是为了引导学生在课程学习中进行自主学习，学生在导学案中通过自主学习，完成学习目标的同时还有效地提高学习能力，这使得学生自主培养学习意识，同时还养成了良好的学习习惯。
3．合作交流。通过导学案模式的教学，学生可以通过自主思考不断发现新的问题，从而促进了学生之间通过合作讨论来解决问题。
4.展示点拨。在导学案的辅助教学下，教师应该合理安排导学案发放给学生的时间，确保学生有足够的时间来准备其中的内容。此外，教师还应留出足够的时间指导学习，以帮助学生除清疑虑，进行有针对性的教学准备。
5. 盘点收获。通过学习总结，教师可以根据学生对导学案的学习情况，清晰地了解学生对知识的掌握情况，进而有计划地设计教学框架。同时学习总结还可以帮助学生重新理解本课的内容和难点，从而培养学生的学习思维能力。
6.达标测试。导学案中的试题在数量和难度上都应该适中。以学生在10分钟内完成为最佳。一方面可以起到测试效果，另一方面不能因为测试压力太大而消耗了学生对学习的兴趣和求知欲。
总而言之，导学案的使用为学生的学习和思维开辟了空间，同时也赋予了课堂更多的生命力和活力，但导学案这种模式也是对教师一次机遇与挑战，也对教学质量提出了更高的要求。作为一名小学教师，为了有效地提高课堂教学中学生学习课程的能力和教师教授课程的质量，有必要对教材的内容进行深入研究，并结合学生现有的学习情况，设计和编写最科学且最适合学生的导学案。
参考文献
[1]张海晨,李炳亭.高效课堂导学案的设计 [M].济南:山东文艺出版社,2010.
[2]曹邦余.浅谈合理利用导学案进行小学数学课堂教学[J].商情,2011(24).
[3]教育心理学[M]. 山东人民出版社 , 韩仁生, 2008
论文作者:黎宗葵
论文发表刊物:《中国教工》2019年第4期
论文发表时间:2019/6/14
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