广东省 普宁市兴文中学 张曼蝶 515321
摘要：如今的整个社会是处于不断的变化发展之中的，也就从本质上确定了其注定是一个多元化发展的时代，并且也是一个思维多元化的时代。但是观察我国的高中语文教育形式，可以明确的观察出，整个高中语文教育仍然是处于传统的“填鸭式”教学模式，学生在这个教学模式当中并没有作为学习的主体。新事物总会替代旧事物，这也就决定了传统的教学模式是无法满足现今教育的发展的。因此，本文就对此作出相应的分析讨论。
关键词：高中生；语文教学；合作学习；意义；措施
合作学习教学组织模式是顺应时代发展而产生出来的，正是因为如此，合作学习教学组织模式能够很好的适应当前多元化的时代。在高中语文的教学当中，合作学习教学组织模式具有多种多样的形式，不论其模式如何多样化，其最终的目的是全面的培养学生的学习能力，并且提升高中语文课堂的教学效率，进而提升教学质量。但是，实现合作学习教学组织模式的理论化和系统化还需要一个较长的过程，正是因为如此，将合作学习教学组织模式应用到语文教学当中，是目前广大语文教师所需要思考的问题。
一、高中语文合作学习教学组织模式的相关意义
合作学习教学组织模式在发达国家的教育事业当中，起着非常重要的作用，并且还被称为当前教育改革中最伟大的思想，通过这句话，可以明显的看出合作学习教学组织模式是科学合理的。经过长期的实践发现，合作学习教学组织模式可以极大的改善传统的课堂氛围，切实的将学生的学习成绩提高，并且全面的提升学生的综合素质，使得学生养成较强的心理素质和社会合作能力。将合作学习教学组织模式应用到我国的高中语文教学中，可以较为明显的提升学生质量，激发学生的学习兴趣，进而高中学生的合作创新能力也能得到一定的改善，因此，这就需要高中语文教师应当科学的设计课堂的环节，将学生作为学习的主体对待，提升学生的自主学习能力，加强学生与学生之间的交流互动能力，让学生沉浸在轻松、愉快的课堂氛围当中，如此，高中学生才能真实的提升自身的语文知识掌握能力，高效课堂才能得以实现。综上所述，将合作学习教学组织模式应用到高中语文教学的课堂，是教育发展的趋势所在。
二、关于科学应用高中语文合作学习教学组织模式的措施分析
当高中语文教师选择适合的高中语文合作教学组织策略的时候，应当首先考虑三个方面的问题：第一个方面，所应用的合作学习教学组织模式必须是要适合高中生的生理和心理特点的，这是因为高中生的思维和心理当前还处于一个发展的阶段，自身思考的灵活性较高。第二方面，合作学习教学组织模式必须要适合高中语文的课程特点，这说明其应当符合高中阶段语文课程所体现出来的深度和广度。第三方面：所选择的合作学习教学模式必须要使得学生对语文学习产生兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆具体说来，主要通过以下几个方面进行实现：
（一）合作学习教学组织模式应当秉承“思考-组队-共享”的思想
“思考-组队-共享”是当前教育界最常使用的教学模式，其具有广泛的积极意义。这种教学模式在长期的实践过程中得到了广泛的应用，它能够积极的调动学生的思维活跃度，有效的提升课堂学习的质量，从而学生作为学习的主体的概念也就得到了相应的确立，通过这种合作学习教学模式，学生能够对所学的教学主体产生更加深入的思考，自身的语文学习任务也能较好的得到完成。这种模式的具体方法是：高中语文教师在讲授课程的时候，首先提出一个切实的教学主题，让学生全面的参与思考，并且在团队的讨论过程中，将自身的思考讲述出来，之后再与同学一起分享自身的学习体会，如此一来，整个语文学习的质量也就得到了提高。
列举相应的教学实例进行说明，比如说在我国厦门市的一所高中学校当中，由于相应教学改革的要求，全校语文教师开展的合作学习教学组织模式的探究。高中教师在教学李清照诗词的时候，语文教师设计了如下的教学思路，学生课前自学（一周）：要求学生使用工具书和参考资料了解李清照的生平及阅读她的作品，让学生对李淸照的词风有个初步了解。教师也可推荐参考资料，组织讨论李清照作品《如梦令》《一剪梅》《醉花阴》的研究小组，学生自愿组合，讨论组内分工，推举主持人，共同拟订发言提纲。课后各小组共同为发言人准备资料，并制作配音朗读录音和幻灯片。用一节课时间进行讨论与交流。每个研究小组分别汇报自己的研究成果。要求：每组主持、重点发言、补充说明和朗读等要分别由不同学生担任，所有同学都应积极参与讨论。教师参与讨论，并适时点拨。最后一课时，对李清照、苏轼、辛弃疾、陆游进行总结讨论，梳理宋词发展的脉络。由教师主持。通过上述的教学实例，可以看出，整个高中语文课堂的氛围得到了充分的调动，学习的质量也得到了相应的提升。
（二）组织学生填写课程学习思考表格
组织学生填写具体的思考表格，从本质上来讲，就是需要学生在一个表格
当中明确的书写出自身关于此课程已经了解的内容，并由此总结出自身在之后的学习当中想要了解的问题，然后通过具体实际的课程将其科学的研究出来，这种方式可以极其有效的提升学生学习的兴趣，并且使得学生了解自身掌握的知识程度，从而形成较好的学习习惯和思考方式。
通过举个简单的教学实例说明：比如在学习《雨巷》的时候，教师在开始授课之前，就可以给学生方法相应的表格，让学生将自身对于该课程所了解的信息填写出来，《雨巷》的作者、内容、创作时间等都应当明确的填写出来，这样才能真正有效的学好本篇文章，之后再将所想要理解的内容写在表格中，完成以上步骤后，教师组织学生展开合作讨论，将自身的观点表达出来，最后由教师进行总结。
结束语：
通过上述文字的分析，高中语文教学应用合作学习教学组织模式，是具有积极的作用的，在应用的过程中，一定要充分的结合自身的特点，展开有效的融合，切忌生搬硬套。科学采用文章所讲方法，如此一定可以提升整个高中语文的课堂教学效率。
参考文献：
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论文作者:张曼蝶
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第9期
论文发表时间:2018/10/10
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