超前教育快速阅读法简介之二 故事提放法，本文主要内容关键词为：之二论文,超前论文,快速论文,简介论文,故事论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
这种方法特别适合小班幼儿进行集体教学，因为这个年龄段的孩子，自控能力非常薄弱，注意力极易分散，只有用绘声绘色，生动有趣故事才能牢牢抓住他们的目光和思维，否则这些小家伙们会东张西望，满地乱跑，使教学无法进行。
所谓的故事提放法其原则仍然是依靠联系性，边讲故事边把故事中的目的字有顺序地提出，让幼儿的思路顺着故事的流动而流动。随着这种流动出现相关字。如“一只小山羊到河边去喝水，狼看见了说：‘你喝了我的水，今天晚上我要把你吃掉。’”如果面对的孩子全无识字基础，那么在讲故事的过程当中，相继提出“羊”、“喝水”、“吃掉”应该是比较恰当的。
提字的方式应该是边讲边提，如教师讲过有一只小山羊这句话之后，把“羊”字提到黑板上，应该围绕“羊”做文章。比如教师先提出询问：“一只什么东西呀！”孩子们回答“小山羊”。教师可以从各个角度多说几句，以加深孩子对“羊”字的印象。如有的教师喜欢这样做：她故事展示一种谬误，引起孩子的否定和批驳。她会说：是一只小山羊吗？不，是一只小花狗吧！是一头小黑猪吧！方式可以是各种各样的，目的只有一个：就反复照应这个目的字，就好象舞台上的灯光，从各个角度、各侧面笼罩演员。
下面一句话“到河边去喝水”将“喝水”二字提出，可用同样的方法引起孩子注意。教师先讲给孩子们听：小山羊到河边去喝水，然后再提出询问：小山羊到河边去干什么呀！是去吃饭吧！是去找妈妈吧！引起幼儿脑中“喝水”二字的反复提拉和过滤。
在这样的教学过程中，有教学经验和教学艺术的教师可以把一堂课变成一篇优美的散文。方式、方法灵活多变，给人一种散的感觉，但目的却非常明确，就是扫除所要扫除的文字障碍，掌握所要掌握的目的字。
故事提放法的“提放”二字讲得就是将所学的目的字，在讲故事的过程中由文章中抽出。而让幼儿接触它、熟悉它、掌握它的时候又不断把它放回原文中。提出是为了引起注意，放进去是要在具体的语言环境中，通过前后联系来把握它。
故事提放法还有一点需要注意，就是有时需要对故事内容予以加工。如一只小山羊这个故事，里边中有一百多个字，当从教师嘴里说出来的时候，篇幅就可以大大增加了，试举例，可以变成：有一只小山羊啊，它长得可漂亮呢！雪白雪白的毛，亮晶晶的眼睛。有一天它到草地上去玩，草地上有花呀、草呀、树呀，还有好多好多的昆虫。它玩得可高兴了！又跑又跳又撒欢，出了一身的汗。它觉得口渴了，到哪去找水喝呢？它站在山坡上一看，噢，山下有一条弯弯的小河，它就蹄踏蹄踏地跑过去，哎呀！好清好清的水，喝一口，真甜呀！小山羊在美美地喝着，它可不知道危险就要降临了。
改编故事没有固定的格式，可根据具体的情况而改。
这种故事提放法对教师讲故事的水平有很高的要求。绘声绘色、充分调动表情、手势、音调、动作等等动物性语言。这些语言的综合运用才能有效感染孩子，抓住他们的注意力，如果一个教师吸引全部孩子的全部注意力，每个孩子都目不转睛的望着教师，并随着故事的发展产生喜怒哀乐的表情，这就说明她的教学获得了第一步的成功。