广东省兴宁市大坪中心小学 514500
作文，是语文学习中的重要部分。小学生开始写作文时往往觉得难，不知写什么、怎样写。其实，我们生活中却是天天作文，例如小学生告诉爸爸今天发生在学校有趣的事、与同学讨论怎样玩游戏等，其实就是口头作文，而上网聊天、用手机发信息就是最简单的书面作文。
那么，如何使学生不害怕写作文甚至喜欢作文呢？我认为以下几种教学策略是有效的：
一、多读厚积，培养语感
小学作文“得法于课内，得益于课外”，只有“储存”了大量的语言材料，才能“厚积薄发”。
小孩子的语言首先是向大人学习得来的，在生活中通过不断的听、说，就形成了自己的语言表达能力。语文的学习也是同样道理，只不过课文内容是精选出来的，更规范、更具文学艺术性、更值得效仿和学习。
古人云：“书读百遍，其义自见”，“读书破万卷，下笔如有神”。可见，多读书、广泛涉猎可以为写作提供各种“源”——知识的源、方法的源。读书的方式包括阅读、朗读、诵读等。
1.反复诵读。
小学课文通常篇幅短小精悍，文笔生动，而且简单易记，有许多文章是值得反复朗诵和背诵的。熟练以后，学生会慢慢形成良好的语感，所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，日后写作时会不知不觉蹦出一些优美的词句来。
2.广泛阅读。
对于语文学习来说，课本内容的容量是非常有限的，因此，扩展阅读很有必要。多进行课外阅读，不但可以增加各方面的知识，而且能在潜移默化中培养学生的语感。作为语文老师，可推荐一些适合学生年龄层次的经典文学作品给他们阅读，例如《一千零一夜》、《西游记》等，其他非文学作品也可以多看，以开阔眼界，有利于拓宽写作的视野。另外，现时播放的一些影视作品深受学生们的喜爱，例如《侏罗纪公园》、《哈利·波特》，推荐这些作品的文学原著给学生看肯定喜欢。
二、勤练口语，拓展思维
语言和文字，互不分离。语言是口头的表述，文字是书面的表达，方式不同而已，思维却是一样的。读是写的基础，写是读的延伸，练好口语，书面作文就不难了。
1.通过复核练习口语。
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书面作文和口语是可以互相转化的，当学完一篇课文以后，让学生用三两分钟时间把课文复述出来，通过学生的思维，严谨规范的文字就转化为活泼生动的口语，这样既锻炼了口语同时亦加深了对课文的理解。有些作文课可以练习口头作文，因为要短时间内完成，可以锻炼文字思维的速度，使学生在应激状态下（如考试）能快速完成写作。
2.通过造句、扩展训练打好作文基础。
遣词造句是语文学习的基础，通过串词成句，使词语合理地组合成一句生动的话，这也是组成作文的零部件。要求学生多造句、造长句，使表达的内容更为丰富些。要多进行扩写训练，因为这是从造句走向作文的一种过渡方式。例如给出原句：暑假我和家人去了动物公园游玩。要求扩写成一段话，要写出具体的时间、人物、地点，写出具体的活动过程和自己的真情实感。因为有具体的提示，所以学生大都能写得出来。写这样的一段话其实就是一篇微型的作文。适当的时候要对学生进行表扬，让他们有成就感。
三、创设情境，快乐作文
“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”作为一名语文教师，我们应该让学生体会到写作的愉悦和快乐，写作不应变成孩子身体之外的附加，更要针对学生的个性特点，让他们放飞心灵、自由表达，以愉悦的心情用笔描绘自己的世界。
1.指导学生观察。
观察是写好作文的前提，对生活中人和事深入细致的观察能使作者有内容可写。课堂上可以进行观察方法的指导，如“整体——局部——整体”观察法。以观察人为例：远看整体印象，如高矮胖瘦、服装颜色等；近看局部五官特征，如大眼睛、双眼皮、高鼻梁等。另外，要引导学生在平凡中找出不一样的特征。如：今天天空的云彩很特别；每天这个时候来打扫卫生的阿姨今天没有出现……让学生热爱生活，保持一颗好奇的心，我们的写作就有“料”可写了。
2.看电影，写故事。
现在许多小学生都喜欢看动画片，对于喜欢的东西，学生容易记、爱表达。因此，有些作文训练课可以尝试播放一些电影片段给学生欣赏，以增加直观性和感性认识，增强学生对故事的感受。对于中段年级的学生可以播放《喜羊羊与灰太狼》片段，他们看得津津有味，看完后也乐于把故事情节写出来，这也可以叫快乐作文吧。兴趣是最好的老师，写电影故事，学生乐此不疲！
3.写身边的事。
身边发生的事，新鲜、真实，感受深刻，学生有感而发、有感而抒。课堂教学中，这些作文题目是容易写的：《夸夸我们组》、《我的好伙伴》、《丰盛的晚餐》、《放学路上》、《快乐的节日》、《一节有趣的体育课》……对于这类作文，可以启发提示学生抓住文章的“眼”来写，如晚餐如何丰盛、节日如何快乐等，文章就会有血有肉、重点突出。
小学作文是入门难，但把握学生的兴趣点，使他们快乐地作文，定能写出生动有趣、“有料”的好文章。
论文作者:杨雄夫
论文发表刊物:《素质教育》2016年9月总第217期
论文发表时间:2016/11/21
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