山东省荣成市第三十七中学 264300
摘 要：赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱。
关键词：赏识与爱 学生与赏识 班主任
自2002年毕业以来，转眼工作已有15年的光景了，担任班主任工作也有十多年了。一提到班主任，人们往往印象中觉得严厉的班主任更有威严，更能管理好班级，但是我却觉得，那种春风化细雨式的“温柔”管理，也可以取得事半功倍的效果，而且往往更容易走进学生的心里。都说当班主任很累很累，在我看来，这个“累”除了工作繁忙之外，更多的在于班主任心理的沉重，而且“心累”胜于“身累”。
如何将“心累”转变为“心悦”呢？在这几年的班主任工作中，我始终在寻找“释放内心”的途径。
一、我们可以做朋友
赏识教育的基础是平等，教师和学生的地位是平等的，可以和学生做朋友。我觉得，班主任工作首要前提是建立情感和谐的师生观。学生都希望能寻找一个能归属的群体，并在这个群体中获得尊重、关心、爱护、帮助。
记得初为班主任时，由于在一所乡镇初中，学生的生源不理想，学生的学习习惯差，家长对学习不重视，个个是捣蛋鬼，因此在学生面前始终板着一张脸，有时甚至对学生热情的招呼也置之不理，对学生的错误更是从严处理，渐渐地我的班级在学校各项量化考核中成绩越来越突出，学生也越来越“怕”我，和我已经很疏远了。我不禁感到迷惘，是否我真的哪儿做错了？我陷入了沉思：一个只能让学生产生敬畏而无法让学生喜欢的班主任，最终无法赢得孩子们“心的认同”。我不妨大胆地说，我们可以做朋友吗？欣赏学生，信任学生，同时让学生信任自己，和自己做朋友。我大胆尝试主动与学生交流，尝试与学生沟通，把自己融入了班集体中，去倾听学生的心声；给予他们充分的信任，尝试站在学生的立场，从欣赏的角度看待学生，渐渐地班级的凝聚力增强了，学生的自我管理也上了一个台阶。
二、我爱你，你爱我
赏识教育的核心是爱。苏霍姆林斯基的成功教育是最能体现其赏识教育的，他始终认为教师的赏识是实现成功教育的核心所在。
1.教师的爱心是成功教育的原动力。
教师有了爱心才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，用真心和善意去启发、感化他们，让他们增强信心和勇气，最终他们会痛改前非，奋起直追，最终也会成为生活和学习的强者。
2.重视学生自信心的激发和培养。
“一个人不可能没有任何天赋和才能”。班主任要善于发现每个学生的天赋与才能，要让每个学生抬起头来走路。
记得曾有一个学生，他在别的教师看来是满身缺点，字迹潦草，丢三落四，作业经常完不成，几乎不与人交流，始终在躲避同学与老师。我经常主动和他谈心，每次他犯错，我没有严厉地批评他，而是看到他有进步的地方就放大表扬，说如果改掉这个小毛病就更好了，给予他充分的耐心。有什么问题，家长总是第一时间让我开导他，说他就听我的话，我也总是及时赶到他家，慢慢地他开始主动和同学交流了，学习也有了起色，他的会考取得了优秀的成绩。家长激动地打电话向我报喜，还要给我送来锦旗，被我婉言谢绝了。类似的例子还有很多，只要班主任发自内心地对学生关心、爱护、尊重和赏识，当学生感悟到这种师爱后，便会激发出积极向上的热情，从而达到良好的教育效果。
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教育家夏丐尊曾说过：“没有爱的教育就像池塘里没有水一样，不成其为池塘，没有爱就没有教育。”爱，是班级管理的一个基础。只有对学生倾注了爱心，让学生感受到了教师的爱，教师才能获得学生的信任和尊重，才能让学生体会到班级的温暖与和谐。
班主任每天早点、晚点、课间都会来到班里，讲安全、抓纪律、看卫生、查出勤、督促学习，不足之处组织学生订正落实。学生生病了，一个慰问电话；天冷了，一句叮咛；学生进步了，一句表扬，一个肯定的眼神加微笑——这些在学生眼里，就是爱。
当班主任早点、晚点、上午、下午课前在班里溜达的时候，我总是想起吴伯箫在《菜园小记》中的精彩描述：新鲜的泥土气息，素淡的蔬菜清香，一阵阵沁人心脾。一会儿站起来，伸伸腰，用手背擦擦额头的汗，看看苗间得稀稠，中耕得深浅，草锄得是不是干净，那时候人是会感到劳动的愉快的。那平整湿润的菜畦生长出又绿又嫩又茁壮的瓜菜的新芽，条播的行列整齐，撤播的万头攒动，点播的傲然不群，带着笑，发着光，充满了无限生机。一棵新芽简直就是一颗闪亮的珍珠。
我们班主任每天带着爱心来到自己的班里，正如同来到了自己的菜地里，将期待的目光洒向班里的“每一颗闪亮的珍珠”，同样也会感受到班主任的乐趣。
今天，很想写这句话，从来都没有今天对这句话的理解这么深刻。如果当教师的对学生没有一种发自肺腑的真爱，任何教育都是无效的。我所说的真爱，是面对全体的爱，既爱那些聪明伶俐、做事认真、品学兼优的好孩子，也爱那些不爱学习、上课捣乱、不守纪律的问题生，而且要加倍的爱。我感觉爱的力量是强大的，学生应该是教师用自己的一腔柔情培育出来的。教育是伟大的事业，决不是一味地批评，而是把希望和信念传递给每个学生，我相信爱的力量，更相信有爱，才有教育。
三、我快乐，所以你快乐
如何做一个快乐的班主任呢？我认为应做到如下几点：
1.要经常用诚心跟学生沟通、交流、谈心，走近学生的内心世界，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力，用教育感化他们，帮助他们克服心理上的不成熟，教育他们学会做人、学会处事。
像有的学生成绩不够理想，我会私下找他们聊一聊，而且尽量多找他们的长处说，让他们找到自信，同时不要给学生太多的压力。我们要允许学生犯各种错误，我们要有足够的耐心去忍让学生一次次的跌倒，我们绝不可以在他们的伤口撒盐，绝不可以在学生人生的十字路口推他们出去，应凭良心拉他们一把。多替学生想想，多替家长想想，多替社会想想——毕竟学生还要在社会立足和打拼，都不容易。
2.培养一组得力的班干部。
有班主任在，学生能做好，说明班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，说明这个班主任很优秀。要调动学生参与管理的积极性，发挥学生和班干部的自主、自理、自我管理能力，在班级中营造一个有利于学习的氛围和环境，建设良好的学风和班风。
3.班主任在每次开班会的时候，以正面引导和鼓励为主，鼓励学生参与班级管理，积极发言、辩论。
最后教师总结，教育学生养成良好的学习、生活习惯，切忌只批评不表扬。要平等对待学生，无论男生还是女生，成绩优秀的还是成绩落后的，犯了错误要一视同仁。
4.注意个别谈心，给学生留面子。
现在的学生都很爱面子，尤其是初三处于叛逆期的学生。在教育批评学生时，可以考虑尽量避开全班学生，考虑到他的自尊心。一个班主任老师用他的才华征服了学生，用柔风细雨感化了学生，学生才会无条件地接受他的观点。
5.不要忽略班级中的待优生。
我们班里的优秀生、尖子生可能都考出农村去了，他们几年、十几年可能都回不了我们的眼前。在学生毕业几年、十几年的时间内，你经常碰面的可能就是你班里当年让你头疼万分的待优生。由于他们的学习很差，在大家都在认真的听课、学习的时候，他们总是在孤独地东张西望。作为班主任，我们应当给予他们更多的爱，不要忽略或讨厌班级中的待优生，要关注他们，善待他们，我们才能将班级教育工作做到极致。
总之，在班级管理中，我真切体会到：班主任一定要变怀疑为赏识，一旦学生得到赏识，他将得到很大的满足感；一旦班主任获得赏识，他在学生中的威信及亲和力也会不断提高，师生间的友谊也会日益增加，长此以往，班主任工作自然就可以得到“解放”。今天我们大家没有逃离班主任的工作岗位，始终坚守着这个岗位，这正如于漪老师所说的：“班主任是在讲台上用生命歌唱，一个人一旦选择了这个职业，就同时选择了高尚。”
论文作者:崔文秀
论文发表刊物:《教育学》2017年9月总第126期
论文发表时间:2017/11/9
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