关键词：小学数学，动手操作，课堂探究
小学数学是一门基础性很强的学科，学好数学，不仅能够促进学生逻辑思维的发展，而且对学生今后的成长发展也有着重要的指导意义。如何学好数学一直是备受关注的问题。对于简单的数学学习来说，动手操作不失为一种好的教学方法，重视动手操作在数学教学中的应用，既能够培养学生浓厚的数学学习兴趣，也能够起到巩固知识理解的效果。从以往的教学实践来看，学生自主学习能力差，教师方法较为单一，导致学生的数学学习效率不尽人意。而要想改变这一现状，一方面，必须重视学生动手操作能力的培养，让学生主动去体验完整的数学学习过程，从而让学生发现数学知识的魅力；另一方面，也要充分尊重学生学习过程中的独特体验，要让学生有敢于试错的精神，并适当增强数学活动的趣味性，从而进一步提高学生的学生效率。
一、用作课堂导入
课堂导入是教学中首要环节，也是学生兴趣被激发学生最佳环节。而以操作活动作为课堂导入，不仅能够激发学生的探究新知识的欲望，而且有助于活跃课堂氛围，启迪学生的思维。因此，在小学数学教学中，教师要仔细研读教材内容，并结合小学生的心理变化，设计趣味性的数学活动，从而有效提高学生的课堂体验，培养浓厚的学习兴趣。
例如：在教学“认识时间”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，我会以“制作闹钟”的操作活动进行导入，让学生以教师里的钟表为原型，制作一个属于自己的“小闹钟”，让学生在制作中体会数学学习的乐趣，并对钟表上的数字产生疑问。之后，我会以问题加以引导，如，钟表上的三个指针分别代表什么？一共有多少个大格？每个大格中有多少个小格呢？让学生观察思考，并充分表达自己的看法。进而，我会指导学生认识时分秒，并通过有效的活动来让学生感受时分秒在时间上的不同，从而让学生建立一定的时间观念。最后，我还会通过拨钟游戏作为结尾，以巩固学生对知识的理解。通过这样的教学过程，不仅能够提高学生学习积极性，而且能够使课堂充满生机与活力。
二、用于课堂探究
探究是课堂教学的关键环节，同时，也是学生巩固知识、形成技能的重要途径。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过适当的操作活动来提高学生探究的深度，增强学生对知识的理解，有利于学生数学思维的初步形成与发展。因此，在小学数学教学中，教师要以教材为基础，设计有效的探究活动，让学生在探究中体验数学知识生成的过程，并初步掌握一定的数学规律，形成一定的数学意识。
在教学“100以内的加法和减法（二）”这一课内容时，为了提高课堂教效果效果，首先，我会以旧知识进行导入，锻炼学生的口算能力，活跃课堂氛围，之后，我会创设合理的生活情境，组织学生以摆木棒的操作活动来自主探究新课，我会出示情境图：老师带领学生去参观图书馆，学生一共20人，5名教师。让学生以木棒来展开对总人数的计算。比如，学生由20人用4捆5根的木棒表示，教师5人，则用一捆木棒表示，组织学生交流，感悟笔算的算理和算法，并尝试列竖式计算。以此来巩固学生对知识的理解和掌握。最后，我还会以“超市购物”的实例为参考，让学生在实践中增强数学意识，提高计算能力。通过这样的方法，能够有效提高学生学习效率。
三、用于课后拓展
课后拓展是提高学生数学能力的重要途径，同时，也是教学中不可忽视的环节。以操作活动来对学生所学知识进行有效拓展，对进一步发展学生的数学应用能力有着重要的推动作用。因此，在小学数学教学过程中，教师要以开放性的数学活动来结尾，发散学生的思维，从而有效促进学生综合素质的发展。
例如：在教学“角的初步认识”这一课内容时，为了培养动手操作能力和抽象思维能力，我除了为学生讲述基本的教材内容外，还会以操作活动进行有效的拓展，比如，让学生制作一个长方形和一个三角形，让学生思考“角大与角小对边长有哪些影响呢？”并让学生在课堂上寻找“角”的物体，感受角的特点，并思考角在生活中有哪些作用呢？通过这样的问题结尾，能够培养学生一定的数学眼光。
综上所述，重视动手操作在小学数学教学中的应用，对培养学生浓厚的数学学习兴趣，发展其一定的数学思维和能力有着重要且深远的意义。但需要注意的一点是，并不是所有的数学知识都需要动手操作才能完成，这就要求教师对教学目标和教材意图有更加深刻的把握。从这个角度来看，在今后的教学实践中，教师要不断提高自身的教学能力，创新教学方法，保证课堂教学效果的最大化。
参考文献
[1]高云.小学数学动手操作能力的培养[J].基础教育研究,2019(20):50-51.
[2]党国文.动手操作在小学数学教学中的应用[J].名师在线,2019(32):57-58.
论文作者:万振
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年18期
论文发表时间:2020/1/15
标签：学生论文; 数学论文; 操作论文; 课堂论文; 小学数学论文; 能力论文; 教师论文; 《教育学文摘》2019年18期论文;