山东省青州市西苑小学 262500
摘 要：有激励才会有进步，激励机制作为一种常用的管理方法,在各行各业都有着广泛应用。而在小学班级管理中应用激励机制,对于促进学生积极开展学习活动，调动学生的学习积极性和主动性,有着很好的促进作用,是班级管理中不可缺少的重要管理方法之一。为此，本文探讨了在小学班级管理中激励标准及具体的激励策略。
关键词：激励机制 小学班级管理 策略
对于小学生来说，其正处于生理与心理发展的初级阶段，所以其不管是在自我控制能力上，还是在主动学习能力上都还比较薄弱。在这种情况下，就需要在小学生班级管理中构建激励机制，通过在小学班级管理中构建激励机制，可以促使小学生主动学习，有利于学生学习能力的有效提升。
一、激励机制在小学班级管理中的作用
激励机制在小学班级管理中的作用非常明显。小学生好奇心强，注意力不集中，在课堂上的表现常常不尽如人意，而有引导作用的激励机制能够帮助学生认识到学习的重要性。加之小学生渴望被赞美，渴望被认可，渴望被喜欢的身心特点，使之成为激励机制的良好应用对象，能够非常有效地发挥出激励机制的作用。一块橡皮，一支铅笔，一个好看的笔记本，对大人来说或许不值一提，但对于小学生来讲，就可能被视为珍宝，让他们在巨大的喜悦中不断要求自己，不断进步。
二、激励机制在管理小学班级中的原则
1.内外激励机制相结合的原则。小学班级管理的过程中，外部激励指的就是置身于工作任务以外的满足感，具体表现形式有:物质激励、荣誉激励、目标激励、榜样激励等;而内在激励，说的是工作任务以内的一种刺激感，是组织成员活动期间自己形成的一种成就感或满足感，其特征的主要表现是持久性。作为小学的班主任，要使学生形成一种自我教育管理的重要意识，并使学生自我管理的意识不断得到激发，确保学生在学习过程中能够得到满足感与成就感，并实现自我完善，不断学习新的知识。
2.正负向激励机制相结合的原则。正向激励是一种奖励和组织目标之间相符的期望行为，主要目的在于可以出现更多的类似行为；负向激励的重点是惩罚那些与组织目标之间违背的非期望行为，从而使这种行为得以终止。在小学班级管理的过程当中，一定要严格遵守正负向激励机制相结合的原则，其中主要采用的还是正向激励，以负向激励辅之。
3.精神物质激励机制相结合的原则。在小学班级管理当中，可以适当采用物质激励方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，家庭生活困难的学生，班主任可以给予物质上的资助;成绩优秀的学生，可以给予一定的物质奖励。
4.适时适度激励机制相结合的原则。按照学生的实际情况及特性，在适当的时候对学生进行激励，才能够充分发挥激励的作用。且激励的强度必须要适中，激励不够或过分强调都不能真正发挥激励的作用甚至会适得其反，造成消极的影响，达不到激励的效果。
三、激励机制在小学班级管理中的应用
1.在促进学生学习上的应用。激励机制的建立首先是为了促进学生的学习，让学生在学习上得到更多的动力，从而自觉主动地学习和获取知识，并养成良好的学习习惯。很多学习好的学生并不一定天赋高，也并不一定从一开始就学习好，而是能够经常性地从教师或者家长那里得到激励；同理，很多学习成绩不好的学生，也并不是一开始就学习不行，而是不但没有得到一种持续的、正面的激励介入其学习，而且在被评价中以嘲讽、鄙夷，甚至辱骂居多。有鉴于此，教师对学生学习就应该在坚持原则的前提下，不吝赞美。学习好的要持续鼓励，学习一般的要发现学生的进步，学习差的不要漠视、不要放弃，而是要和学生做朋友，时刻关心孩子的学习，并安排学有余力的同学做差生的同桌，给予帮扶；只要发现学生在日常学习和考试中的一点点进步，就要在班上带动其他学生给差生鼓掌，并通过有意义的班级活动，把进步最快的奖状颁发给差生，使学生获得巨大的学习动力。小学生自尊心强，教师一个肯定的微笑，一句鞭策，都可能对学生的一生产生影响，大意不得。
2.在培养学生道德上的应用。小学生的道德素养尚不健全，很多学生把家里为人处世的一套搬到学校里来，在和同学的交往中习惯于以自我为中心，自私自利，没有集体意识，不爱劳动，致使和同学的关系非常紧张。对这样的学生，单凭说教是没有多大作用的。此时，教师就可以通过一定的方法，帮助学生改正身上的不足。
3.在加强学生心理上的应用。小学生的心理承受能力不足，容易遇事紧张，上课不敢举手，不敢提问题，回答老师的问题声音小，生怕答错，等等。对于这样的孩子，教师就要认识到心理素质对学生成长的重要性，积极采取办法激励学生，使学生做一个坚强乐观的孩子。对于上课不敢发言的学生，教师可以这样告诉全体同学：今天发言次数最多的放学之前可以从我这里领取一份神秘大奖，诸如此类的奖励措施，可以激发学生的胆量。当一两个月下来，每位同学都从老师那里得到了奖品，只剩下最不喜欢发言的那位同学的时候，想必那位同学一定会认识到自身的不足，下定决心，加以改正的。
参考文献
[1]相西红 刘洁 如何在小学班级管理中构建激励机制[J].中国校外教育，2017，（10）。
[2]以琴 新课程环境下的小学班级管理探析[J].文学教育（上），2016，（04）。
论文作者:冯笑 马向莉
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第357期
论文发表时间:2019/3/14
标签：激励机制论文; 学生论文; 班级管理论文; 小学论文; 小学生论文; 作用论文; 原则论文; 《中小学教育》2019年第357期论文;