陕西省延安第一中学 吕晓丽 李志云
摘要：随着国家对于教育的逐渐重视，越来越多的教学方法被创造出来，问题导学法就是其中的一种重要教学方式，很多教师发现问题导学法不仅可以提高课堂的教学效率，还可以提高学生对于数学知识的认知，从而提升学生的学习效率。本文主要浅谈问题导学法在高中数学教学中的具体应用方法。
关键词：问题导学法；高中数学；教学应用
问题导学法已经在高中数学教学中得到应用，教师发现运用问题导学法可以提高学生对于基础知识的掌握程度，培养学生养成自主学习的良好习惯。同时，教师还发现问题导学法还促进了学生逻辑思维能力的发展，改变了学生的学习理念，从而提高了数学课堂的教学效率。
一、问题导学法在高中数学中应用的优势
（一）改变了传统的教学方式，提高了教学效率
高中数学知识具有一定的深度和广度，学生需要调动自己的逻辑思维能力去进行数学知识的学习，在高中数学教学中运用问题导学法，改变了传统的应试教学方式，在调动学生学习兴趣的同时提高了学生的学习效率。用问题导学法可以循序渐进地对学生进行数学知识的讲解，不断加深学生对于数学知识的了解的应用，从而提高学生的数学成绩[1]。
（二）调动学生的学习积极性，提高了学习质量
在高中数学教学中运用问题导学法，可以让学生调动自己的思维去进行教材的阅读和问题的思考，从而自主分析并得出问题的答案。在这个过程中学生不仅提高了主动探究和主动分析的能力，还提升了自己学习数学的自信心，提高了学生的课堂学习质量。
（三）加深了师生关系，营造了良好的学习氛围
问题导学法是以学生为主体的教学方式，教师在高中课堂教学中采用问题导学法，可以有效地与学生之间进行互动，活跃了课堂的学习氛围，拉近了师生之间的关系，让学生在和谐的环境下进行数学知识和技能的学习。
二、问题导学法在高中数学教学中的具体应用策略
（一）设计合理的问题，逐步提升学生的学习能力
高中数学教师在课堂教学的过程中会发现很多学生对于课堂上讲解的数学知识并没有全部掌握，他们不能运用数学知识去解答问题，导致学生的数学知识运用效果不理想。这时，就需要教师针对这一现象设计合理的教学问题，去提高学生的学习能力和运用能力。例如，教师在讲解《角的概念的推广》一课时，这一课的教学内容主要是正角、负角、零角与象限角的概念，让学生掌握终边相同的角的表示方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师可以对学生提出几个预习问题，让学生带着问题去进行教材的预习，如：锐角属于第几象限角？钝角又属于第几象限角？第二象限的角比第一现象的角大吗？等问题，培养学生在预习的过程中养成自主学习的能力，从而让学生充分理解角的相关知识[2]。
（二）改变和创新教学方式，加深学生对于知识的理解程度
由于数学知识具有抽象性和复杂性的特点，很多学生不能充分理解数学知识，进而降低了学生对于数学的学习兴趣。教师采用问题导学法改变了传统教学方式枯燥、乏味的缺点，提高了学生的课堂注意力，由浅入深地为学生讲解数学知识，使学生可以更好的掌握并运用数学知识。例如，教师在讲解《最小二乘估计》一课时，首先教师可以现在课堂上为学生讲解最小二乘估计的基本思想和方法，让学生通过计算解决简单的实际问题，培养学生的统计观念；然后教师可以根据这节课讲解的内容为学生布置课后活动，让学生挑选自己感兴趣的课题去进行统计调查，并写出调查报告。这整个过程中教师要引导学生学会反思：数据是否可靠？设计的活动方案是否可行？选择的统计方法是否恰当？数据处理是否准确无误？等等，通过这些反思问题不仅培养了学生的统计思维，还培养了学生的批判性思维能力，让学生学会从不同角度提出反思和质疑，加深了学生对知识的理解程度。
（三）创建教学情境，提高学生实际解决问题的能力
对学生讲解数学的目的不仅是为了锻炼学生的思维能力，还是为了要帮助学生学会运用数学知识去解决实际问题。因此，高中数学教师要利用问题导学法建立课堂教学情境，提高学生解决实际问题的能力。例如，教师在讲解《从位移、速度和力到向量的概念》一课时，这一课的教学内容与实际生活有很大关联，教师可以先让学生思考生活中有哪些既有大小又有方向的量？有没有只有大小没有方向的量？先调动学生的思维活跃度，然后运用多媒体创建教学情境，让学生感受量的概念不是凭空产生的，举例让学生对量的概念进行初步认识，培养学生用联系的观点、类比的方法研究向量，让学生体会认识与研究数学新对象的方法和基本思路，进而提高学生提出问题、解决问题的能力[3]。
综上所述，问题导学法在高中数学中的应用，不仅培养了学生的自主学习能力，还提高了教师的教学效率和教学质量。因此，高中数学教师要根据学生的学习状况和高中教材的特点，有针对性的设计教学问题，不断运用问题导学法去提高学生的数学综合能力，让学生拥有更多的知识和技能去解决生活和学习中遇到的各种问题。
参考文献
[1]刘金铭.论问题导学法在高中数学教学中的应用策略[J].科学咨询(教育科研),2019(01):136.
[2]石珺.问题导学法在高中数学教学中的应用研究[J].课程教育研究,2018(11):157.
[3]刘东强.问题导学法在高中数学教学中的应用研究[J].中国校外教育,2017(23):75-76.
论文作者:吕晓丽,李志云
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第4期
论文发表时间:2019/5/23
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