摘 要：随着我国新课改在不断地完善，初中班主任管理工作开展对于整个初中教育工作开展具有重要性教学研究意义，要想保障初中班主任管理能力提升，就应该在初中班主任管理工作开展中，及时地发现其管理工作实施中的问题，找到提升管理能力策略为整体教学管理工作实施优化奠定基础。鉴于此，本文针对初中班主任管理工作中的问题与对策进行了研究，旨在提升初中班主任管理能力，提升初中教育管理水平。
关键词：初中班主任 管理工作 问题对策
班主任的管理工作一切都应该以学生主体为导向，在管理工作中应当时刻根据学生的具体情况确定相关的对策。班主任遇到的班级管理工作问题一般出现在教师和学生两个方面。本文主要探究初中班主任管理工作中出现的问题和对策。
一、构建和谐的师生关系
受到我国传统师生关系理念的影响，大部分学生会对教师保持一定的崇敬态度，这导致在日常的学习过程中出现某一问题时，学生会出现不好意思向教师询问意见的情况，这种情况不仅不利于学生及时解决问题，而且对于班级的管理来说也是非常不利的。班主任对于班级的管理不仅体现在对学生提出各项要求，而且也体现在其为学生的日常学习和生活提供一定的参考性意见。对于班主任的身份而言，学生可能会怀有更多的敬畏心理，教师应该充分利用每一次与学生接触的机会，让学生能够了解到教师的心理状况，打破师生之间的沟通障碍。
二、注重多方发展
班主任在管理班级中不能只是关注学生的学习成绩好坏，还要关心学生的兴趣爱好，让学生可以在学习兴趣的培养的同时也可以有自己的兴趣爱好，鼓励他们有一种或者多种的兴趣爱好，让他们去锻炼。这样，可以促进学生多方向发展，多方面展示自己的才能，不只是在学习上优先，要注重多方面发展学生。班主任要有服务学生的意识，可以多开展一些书法比赛、合唱比赛、跳舞比赛和绘画比赛等活动，让学生在学习之余可以有机会发展自己的特长，可以展示自己。这样有利于促进学生的学习和多方面共同发展，让学生更好地去培养自己的兴趣爱好，更好地发现自己的优势。引导学生多方面发展是班主任管理工作的正确管理做法。
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三、科学化引导学生
初中生正是学生成长的迷茫期，在这种背景下的学生教育工作开展中，为了将整体的学生教育能力提升，教师应该对学生教育进行科学化引导，保障在科学化引导教育下，能够为整体初中生教育管理能力优化奠定基础。初中班主任应该及时地找学生谈心，了解学生的最近变化，为其提供科学的学习转变方向，及时地纠正学生在学习中的错误性学习方式，提升学生的自我认同感。
四、完善班级考核和评比制度，提升班级管理效率
一个班级应当具有完善的班级内部的考核和评比制度。只有如此，班主任才能保证在全班营造出公平公正透明公开的竞争与合作并存的环境，从而激励学生能够在学习方面和纪律遵守方面严格要求自己，进而提升整个班级的学习和纪律水平。当前部分班主任在发放奖状时只考虑学生的学习成绩，而不是完全按照各类标兵的评比标准来进行，这不利于部分表现突出的学生坚持自己的良好习惯。因此，教师可以在日常中记录学生的行为举止。在评比卫生标兵时，看学生在值日期间有无班级扣分情况；在评比行为习惯标兵时，看学生在平时有无违纪情况；在评比进步之星时，看哪位学生相较于平时成绩有最大的进步等等。通过这种班级荣誉管理方式，能够有效落实班级标兵的带头作用，让做得好的学生真正有所奖励并更有动力坚持下去，让做得不好的学生能够在荣誉感的激励之下自觉进行行为的规范和错误改正，这样的教学才是真正有效的教学。
五、多元化的教学
初中班主任在管理班级的时候，不能以偏概全地认为学生只有好坏之分，要让学生好的做到更好，不好的尽量往好的方面发展，要对学生都同等对待，不能有任何的偏袒或者歧视的想法，学生是统一的、平等的，无论好坏都要好好地进行教育，采用多种方法进行教学。
一是采用“生本理念”管理学生，让学生做课堂做学习的主人。
二是采用“鼓励法”管理学生。好学生要鼓励，坏学生更要鼓励，有的学生有了鼓励的动力，好会变得更好，不好的有了鼓励也会往好的方向发展，即使不能立刻就变好，也会比之前有所改善。
三是采用“兴趣法”进行教学。不管什么样的学生都有着自己的兴趣爱好，所以，用兴趣引领他们才是正确的管理方法。
综上所述，班主任应该及时地按照现有的班级教育管理工作开展需求，为班级管理策略提升进行研究。通过本文的研究和分析，将初中班主任管理工作开展能力提升对策归纳为以下几点：一是培养学生的团队意识；二是科学化引导学生；三是培养学生的创新能力；四是重视思想教育。
参考文献
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[2]郑清影 班主任管理之我见[J].安徽文学：下半月，2015，（11）。
[3]李隐富 管理中运用情感沟通方式的问题与作用[J].中小学教育，2016，（1）。
论文作者:陈超萍 崔荣琼
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年1月总第288期
论文发表时间:2019/1/9
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