摘要：学习“职教20条”走特色办学之路。
关键词：职教20条；政策；教育资源；实习；特色教育；自主创业
“职教20条”提出：“截至2018年，各地省级财政列支专项经费用于支持兼职教师聘用，累计投入8.2亿元，支持中高等职业院校1.6万个专业点聘请4.4万名兼职教师，一批企业工程技术人员、高技能人才、能工巧匠到学校兼职任教。”特别是最后一句话，聘请4.4万名兼职教师，一批企业工程技术人员，高技能人才，能工巧匠到学校兼职任教。可见，国家早就意识到职业学校再也不能纸上谈兵了，而是需要真真实实的在理论学习的基础之上，培养既有理论知识也有实战经验的学生，这样在他们毕业以后走上工作岗位就能上手做事，避免再次培训，浪费教育资源。
国家的职业教育政策给我们办学提出了更高的要求，那么我们怎么才能配合好国家政策，培养出真正合格的职教人才呢？我想可以从以下几方面来进行：
第一：合理配置教育资源，调整现有的教学结构。这其中包括理论课和实操课的比重；课外课和教学课的结合；社团和课程的结合；课程之间的相互衔接；包括升学班的学习课程安排也需要向实操课倾斜。相信在不久的将来，职业院校的升学考试中实操课的比重一定会比现在考试占比更多。
第二：充分利用好实习基地，将之转化为学生实习学习的良好机会。很多学校在安排学生实习的时候只是将实习基地作为完成学生在校理论学习以后获得毕业证的一个不可或缺的环节，而有些企业也只是简单地将实习学生简单当做填补岗位空缺的权宜之策，从根本忽视了学校的实习愿望和学生的实际需求。但是我们能不能将实习基地的作用发挥到极致，既对学生就业产生深刻影响的机会呢？这就需要学校和实习企业将实习这个环节重视起来，真正落实职教20条提出的培养目标，共同协商解决，把好学生实习这个关而不是把实习当过场。
第三：自主创业，走创新办学之路。这不是针对学生而言，而是针对职业学校自身而言。“职教20条”提出“鼓励吸引行业企业参与，建设产教融合、校企合作、产学研一体的实验实训实习设施。”这实际上是从国家层面给各职业院校提出了校企合作、产教融合的重要性和迫切性。但是，实际上要真正做到学校与企业全面、彻底和深度融合不是企业和职业院校单方面的努力能够决定的。其实学校和企业何尝不想全面、彻底和深度融合呢？但是由于受各种条件限制。比如：企业要的是效益和产品；而学校要的是学生在企业中实习成才。因此企业要产品速成；而学校要学生在企业中温水煮青蛙式的实践和学习，真正学到技能。比如酒店管理专业的学生，一来到酒店经过几周培训后就会分配到各个部门，经过一定时间的实习，基本就能独立地开展工作对客服务了。但是如果在这种情况下如果学校从全方位培养学生的能力角度出发，要求酒店将学生再次进行岗位轮换学习，企业多半不会支持。因为比如：一个前厅的实习学生到其他岗位比如客房或餐饮部去工作，又会需要酒店进行新岗位的培训。这对酒店来说是一笔培训的时间和经费支出，而且学生还有一个学习的过程，不能马上独立地开展对客服务。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样对酒店来说始终是在为学校“做嫁衣”——利了学校亏了自己。所以要做到企业与学校全方位深度融合，还需要从国家层面出台相关的政策，而这需要一个过程。那么作为职业院校来说是坐等政策出台还是走出一条自己的特色办学之路，从而践行国家“职教20条”所希望的那样，不负教书育人的使命担当呢？
以旅游专业和成都为例。关注成都的人都知道，无论从省政府还是成都市政府的发展规划，都是把向南拓展作为成都城市发展的总体规划的。然而由于成都南进的步伐中，并不是所有的行业都同时发展的，也并不是所有的行业都分享到了发展的红利的。比如：随着成都南面一栋栋高楼拔地而起，有些行业却显得黯然失色。要知道国家已经把旅游作为一项国家战略，和富民之策了，但是在城市重心南迁之时，旅行社和旅游公司却难得一见，当然在一些街道也有零零星星的旅行社，但是开了不久就又关门歇业了。而老城区则旅行社三五百米随时可见，比如肖家河小区，华夏旅行社、光大旅行社等多个旅行社相隔不过三五百米，但各个生意做得风生水起。
另外，反观历年来国家的事业机构改革，作为旅游院校还应该主动融入到改革大潮之中，顺应潮流主动作为，将从旅游企业了解到的第一手资料迅速利用起来，研究旅游发展特别是营销规律，建立属于自己的企业。因为这既是国家的的需要，也是时代的呼唤。而且如果旅游院校来涉足做旅游公司可以获得多方面的好处：
首先：可以依靠自身就解决学生的实习和就业问题。比如在人群密集的小区建立多个小型旅行社。这样在实习的问题上，完全可以做到依靠自身就可以将校企结合起来，深度且全面融合，而不需要与别的企业协商。因为自身就可以解决实习学生的深度全面学习问题，从而让学生将理论与实践真正的融合贯通。达到学校让学生多学习多收益的目标期望，培养出真正合格的毕业生。
其次：可以做到实际意义的上的文化和旅游的结合。达到文创旅游紧密结合的目标。因为学校有现成的师资和资源。学生做旅游组团和带团，教师做文化渗透和讲解。要知道，单纯的旅游将逐渐被多元化的旅游所代替。随着人们对美好生活的追求和多元化的旅游出行需要，每次旅游不仅是一次洗眼睛，更是一次对心灵的洗涤震从而产生心灵的震撼。比如云南腾冲旅游中关于中国远征军的景点参观。在出行前给游客安排一次关于中国远征军的历史介绍；在法国旅游前安排一次巴黎圣母院的介绍和法国大革命的介绍。是不是比单纯的一次云南行法国行更让顾客体会到历史和文化的厚重感，从而震撼他们的心灵？旅游体验是不是更深刻！而作为旅游院校来说，比起其他单纯的旅游企业是不是更具有行业竞争优势？因为我们的师资是现成的，而其他旅游企业需要师资调度和聘用。当然具体做法是我们需要另外讨论的问题。
所以职教20条既给旅游院校提出了要求更是带来了机遇。走自主创业办学之路是必要的，也是可行的。
作者简介：李晓铃：四川省旅游学校旅游旅游管理系专职教师，高级讲师。担任学校《空乘服务概论》，《旅游情景英语》，《饭店英语》，《公共英语》，《成考英语》教学工作，并在北京兆龙饭店（五星级），北京渔阳酒店（四星级），海南海航培训中心酒店（准四星），海南金芙蓉度假村（五星级），四川德阳莱特花园酒店等多家高星级酒店担任员工英语培训工作。著有教学论文多篇并获奖。其中“素质教育离不开结构主义教学模式”发表于21世纪教学论坛，并获国家级科研成果二等奖。
论文作者:李晓铃
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月46期
论文发表时间:2019/10/18
标签：旅游论文; 学校论文; 学生论文; 企业论文; 职教论文; 成都论文; 国家论文; 《知识-力量》2019年11月46期论文;