甘肃省兰州市西固区兰炼二小 730060
摘 要：小学美术是小学教育体系的重要组成部分，对于小学生审美能力的培养以及美术能力的提升有着重要的作用。动手能力，是学生实践能力的重要构成要素，小学生动手能力的提升也是美术教学的目标。
关键词：美术教学 动手能力 途径
在强调素质教育的今天，小学生教育的中心主题开始从传统的“学习知识”转向“学会学习”，孩子们需要具备的是独立、自主、自信等个性品质和发现问题、解决问题的能力。美工活动是操作性强的一项活动，它不仅深得小学生喜爱，而且是开发小学生创造潜能的重要活动形式之一。因此，作为一名小学教师，更不应该将儿童美术教育简单地理解为教孩子“学画画”。我们应根据小学生的年龄和心理特点，恰当应用，创造出一种生动活泼、轻松愉快的气氛和情景。在孩子动手操作的过程中，不应给予说理性的知识，而是要真正解放孩子的小手，放开孩子的想象力，及时为不同年龄的孩子提供合适的动手操作的机会，在这个基础上逐步培养孩子们的观察力、记忆力、想象力和创造力，做到寓教于乐。
一、设计合理的“导入”，激发幼儿学习的兴趣
兴趣是推动小学生学习的一种内部驱动力。营造一个趣味盎然的课堂学习环境，可以吸引小学生主动参与学习过程，积极进行美术活动的学习。美术活动符合幼儿的思维特征，将颜色和形状合为一体，深受小学生的喜爱。但是，在美术教学活动中，如果平淡无奇地“导入”，小学生就不会感兴趣，以至于小学生在整个美术教学活动中都处于被动地位，而不是主动地去学习。因此，在教学活动中一定要设计好其“导入”部分，从而有效地调动小学生学习的兴趣和积极性。如在进行“雨伞”的主题活动中，要教小学生设计漂亮的雨伞，我以故事的形式导入：小猴过生日请朋友们去玩，可下了好大的雨，小动物们都打着漂亮的雨伞去小猴家……然后将小动物们打去的雨伞（事先准备的雨伞）给小朋友们看，引导幼儿欣赏，观察雨伞的颜色、形状。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆然后说：我们学校也要搞个雨伞的设计比赛，看谁设计得最漂亮就给他发小红花。这样就调动了小学生的积极性，他们每个人都设计出漂亮的雨伞。看到自己的作品陈列出来，他们个个高兴得不得了。
二、投放不同的操作材料促进学生发展
小学生是喜欢摆弄的，动手操作是幼儿学习、发展的重要途径。在实践中，我为小学生创设可操作性强的环境的同时，根据小学生发展水平的不同，投放了不同水平的可操作材料，培养小学生的动手协调能力。在这样的环境中，小学生可以根据自己的水平与爱好用自己的方式来进行美术操作活动，教师再引导幼儿在自身原有水平上进行大胆的操作和尝试。
例如：在美工活动中，能力较强的孩子就可根据自己的需要选择较为复杂的材料；而对能力较弱的孩子，教师要引导小学生选择适合自己的较为简单的材料创作。在进行美术活动《新年贺卡》时，我给小学生提供了彩色的小纸片、漂亮的图案、剪刀、糨糊、水彩笔和白卡片，让小学生在听了老师的要求后，选择自己喜欢的材料进行操作，组合粘贴或画出漂亮的图画做一张新年贺卡送给自己喜欢的人。小学生根据意愿开始选择喜欢的材料制作卡片，他们一边做一边还兴奋地说着什么，有的粘贴的鱼，有的粘贴的花，有的是房子和娃娃，有的画的熊猫……当孩子们拿着自己做的卡片互相欣赏时，洋溢着的是成功的喜悦。
三、善用鼓励性的语言，增强小学生的自信心
自信心是孩子成长的催化剂，对一个人各方面的发展都起着基础性的支持作用。一个缺乏自信心的人，便缺乏各种能力发展上的主动积极性，很难体会到成功的喜悦，成长起来就很慢。因此，美术教育应该将培养幼儿自信作为教育的前提，以培养幼儿的自信心为基础，从而进一步激发孩子的创作欲望。当孩子遇到困难时，教师要帮助孩子树立起克服困难的勇气及自信心，相信自己的能力。在这种自信心的推动下，幼儿的潜能会得到充分的发挥与发展，动手操作能力也得到了相应的提高。当小学生在创作完一张作品后，其心中的得意溢于言表，他希望与他人共同分享喜悦，也希望得到老师和同伴的赞许。这时，教师应该用鼓励的语气和欣赏的眼光来评价孩子的作品，努力找到孩子的优点。
四、抓住小学生一日活动时间，不断强化小学生的动手动脑能力
小学生在美术教育中需要使用多种工具和学会一些简单的技能。在整合活动中，经常会遇到教孩子做手工，书上面有准备好的材料，只要沿着轮廓线撕下就可以做东西。刚开始时，我鼓励孩子一起来撕，可是有的孩子很急，一下就撕坏了。我们并没有急于帮助他们，也没有责怪任何一个孩子，而是很耐心地拿出透明胶或者双面胶给他们补上，小声地提醒他：“慢一点。”渐渐地，他们的小手变得能干了，很少再有撕坏纸片的现象了。日常的活动中，我们教给孩子正确的使用剪刀的办法，让小学生学会使用糨糊、双面胶等常用的工具，在老师的指导下掌握基本的技能。然而，小学生一日活动排得满满的，如何让小学生有更多的时间进行美工操作活动呢？我和本班的老师商量后，在第二课堂给小学生提供白纸、彩色纸让他们自由画、折叠、撕贴，让小学生自己去摆弄、自己去尝试、自己去发现，在不自觉中提高了自己的动手操作能力。
论文作者:叶富江
论文发表刊物:《素质教育》2016年9月总第217期
论文发表时间:2016/11/28
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