摘要：情 是 人生成 与 的 ，是实施语文素质教育和创新教育 不可 缺的动力因素。如何在初中语文教学过程中培养学生商 决定 功 否 关键 所 或的情 就成为了 在广大初中语文教师面 的一个重大现实课题。商 摆 前
关键词：语文教学 情 培养商河北省曲周县
摘要： 商 决定 功 否 关键商 摆 前
关键词： 商， 实施语文素质教育和创情商是决定 否 键人生成功与 的关 是如何在初中语文教学 程中培养新教育所不 或缺 。可 的动力因素 过学生的情商就 广 面前成为了摆在 大初中语文教师 的一个重大现实？
课题。那 呢么，如何在初中语文教学中培养学生的情商商 状一、初中语文教学中学生情 培养的现1、学生情商培养意识淡薄学生情商培养意识淡薄是 过初中语文教学 程中学生情商培养过 所面 首 。 来 传统程中 临的 要问题 一直以 在 的教育观念的影响， 对学生情下，初中语文教师对学生智商的培养往往较 视为重 而长期以 ，初中语文教学中教商的培养却没 引 视有 起应有的重 。 来注重学生语文 识的学习，师一直以提高学生成绩 目为 标，片面 知， 了对学生智采取 输 而忽视 心灌 式教学法， 了学生 智的提高 忽视， 了学生情感的 ，慧的启 忽视 心灵 触迪， 了学生 的 动 忽视 熏陶 这，样就 致 出来 虽然掌 定 知导 培养 的学生 握了一 的语文 识 但是却很，实现情感上的飞跃少有人从这 过 获取更 收获个 程中 多的 。
2、情商培养手段单一情商培养手 是当前 过段单一 初中语文教学学生情商培养 程中，初中语文教学中教师所不容忽视 。 来的问题之一 长期以 往往将， 用的 多以 教式的方式学生情商培养纳 围内入到德育的范 采 也 说， 了进行教学，只是 味 输 些 道 知一 地向学生灌 一 思想 德 识 而忽视， 了学生学生情感上的变化 忽视 。 具情商的培养 同时在教学工 的一 黑板、一张嘴的教学方式，运用上，也往往采 笔用一支粉 、 块利用多媒体、光盘、音 资而没用充分运用现代媒体技术， 像 料等工具来培养学生的情商。
3、学生情绪调控 较能力 差，培养 的学初中语文教学中学生情商培养效果并不理想 出来， 中一个重要的 现 在 学生情商很难达 度到令人满意的程 其 表 就 于， 一蹶生情绪调控较 。例 不 后差 如 少初中生在遭遇挫折之 往往就自暴自 同时有 初中生 能不 失 不振，沉浸在 败中 能自拔， 弃。 些 不，在一时的冲动下正确处 身 过于 心理自 情绪， 以自我情绪为中 就管初中语文教 中有 少文匆匆做 决定 后又往往后了 ，事 。尽 材 不悔， 忍 拔地 进，并 得章涉 些 不及到一 历史人物 惧挫 坚 不 前 最终获折， 子并 有转化为推胜利的例 。但由于 种子 多 原因的影响 这些例 没，作用并 大动初中生实现自我飞跃的动力 不 。
商二、初中语文教学中学生情 培养的对策1、增强培养学生情商的意识，要在初中语文教学过 目程中实现培养学生情商的 标 首先就必须 更 。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆实现观念的 新 初中语文教师要树立培养学生情商的意，增识，充分认 是 等识到学生情商培养 与智商培养同 重要的工作，要有意识强学生情商培养的力度。 知 讲 候教师在进行 识 解的时， 多 段地对学生进行情商教育，对学生进行情感熏陶 通过 种手 触发学生情感，使 产 共 。学生与书中的人物 生 鸣 同时教师在教学的， 识他人， 学生过 引 认 己程中要有意识的 导学生 识自 认 使 具备正，要教会学生如何 制自 情确处 间 系理与他人之 的关 的能力 控 身乡中学 张俊所 或绪，教会学生 对生活中的挫折正确面 。
2、丰富情商培养教学 段手初中语文教学 程中教师要充分运用多 教学 段 培养学过 种 手 来，利用影生的情商 初中语文教师可以充分利用多媒体技术。首先、可 的形 ，像 料等来 无 知 觉资 进行教学，化 形的 识为可感 触摸 象在 的历史长河用生动感人的人物形 净化学生的象来 心灵。 几千年在他们 上，闪烁着中，涌现了 数的英雄豪杰、仁人志士无 。 身 最因 ，耀 、 动人、 可以 代 的人文 和思想光辉眼 最 最 世 相传 精神 。 此应积极 导学生感 人物伟在分析描写 人物的作品时，这些 引 受这些， 学生能大的 力量和人 力量，久 久之精神 格 而 使 真正辨别是非曲、价 观和审美观，直、 善美丑，培养学生形成 的人生观真 正确 值培养学生的情商。
、 会 场 ， 教 、同时初中语文教师可以利用课堂社 等 所 凭借 材， 培养学生积极健康的情感报刊、文学、影 、新 段视 闻等手 来 。
3、家庭教育家长 报学习，家长的一 一动，对孩子的影响 常 远举 非 深 。 看孩子 在 ，记在 上， 会不 ，与人交往 心 意。 看 眼里 心 也孜孜 倦 诚 诚多陪陪孩子，多与孩子交默化，学习父母的优良品质潜移 。 流。
， 买家长有时间可以经常讲一些科学家成才的故事给孩子们听 或，学习他们 私奉献的 和克一 学家成 的书 孩子些科 才 籍给 看 无 精神艰 险 的自信 旅 时有意识地要教育孩子热爱祖国的服 难 阻 精神。 游可 孩子大好河山，学 环境的卫士 参 人故 时做 。 观名 居 ， 教育 学习标 人他们 奋斗 行的 精神，从而进 “目 性”教育，学习古 的“好、 他们学” “乐观”精神，培养 的“意志力”。
个 展、 商4 注重情 评价，促进 体发了以人为 展课程改革提出 本，和谐发 的评价理念，其真正目个 展 励 一个人 事业 推的在于促进 体发 。激 是 学习 成功的 动力，是充商情 的重要组成部分。在语文教学中，教师若能 分发挥这种激商 到一个励 积极作用，培养学生的 态度，努力使学生的情 达 新的一般高度，将使教学效果成倍增加。目前语文教学评价 只注重评了记忆 智 活 关价与学生 思维等 力 动有 的内容，往往忽视 语文学习们兴趣、习惯、方法等非智力因素的考查和评价。其实，它 与语果 对活 及 果关 十文学习 动 其效 系 分密切，如 重视发挥 学生学习过自程方面的指导评价作用，更能激发学生的学习 情，提高学生热展 钟我教育的能力，进而促进学生的创造性学习。如开 课前5分 演识竞赛、 会抢 故事、 谜、讲，课堂 答，讲 猜 语文知 辩论 等形式多活 可 个 武 会得样的语文 动， 让每 学生都能有用 之地。这样学生才到 为 一更多的快乐和进步，师生才能较 和谐的统 。
论文作者:张俊祥
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第1期供稿
论文发表时间:2014-4-9
标签：学生论文; 情商论文; 培养学生论文; 初中论文; 语文教学论文; 初中语文论文; 语文论文; 《新疆教育》2013年第1期供稿论文;