摘要：西藏信息教育在国家和相关部门的大力支持下，得到了迅猛发展，同时西藏小学阶段的教学工作受到新课程教学改革的影响，需要有针对性的优化和创新相应的教学方式，笔者结合相应的课堂教学，对小学语文实施翻转课堂进行一定研究分析。
关键词：小学；翻转课堂；研究分析
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2019）07-010-01
信息技术的实际应用过程中，需要结合实际的教学工作作出相应的调整，应用实施翻转课堂模式能够有效转变教学地位和做出优化调整。本文结合小学实施翻转课堂需要把握的核心问题进行分析，并提出小学翻转课堂应用实施的有效策略，希望对小学翻转课堂应用实施有所启发。
一、小学实施翻转课堂需要把握的核心问题
（一）变革课堂教学结构
随着国家在教育上的投入不断加强，西藏现代教育发展非常迅速，一些先进的现代化信息技术教育方式也进入了课堂。翻转课堂这一教学方式也悄悄进入了西藏小学教育中。教师在翻转课堂教学模式下，转变了自身的教学地位，不再是传统的教学主导者，而逐渐转向一种更加积极有效的教学指导和促进者，一般来说，借助翻转课堂这一教学模式学生也从传统意义上的被动知识接受者，转变为主动的学习和进行信息加工及情感体验的主体，教学内容从传统的单一的依赖教材转变为借助丰富的教学资源和相应的教学案例以及相应的教育网站资源等多样化的形式。教学媒体从单一的教师进行教学的工具转变为学生进行知识学习和知识理解感悟的重要工具。借助翻转课堂教学模式，教师和学生以及教学内容和教学媒体实现了转变，这对于整个课堂教学结构和教育系统改革都局域重要影响。
（二）在拓宽课堂参与度和广度的同时，更加关注课堂学习的深度
应用翻转课堂教学模式最终是为了促进学生的思维和学习效率有序提高，并引导学生展开更加深入的知识学习。借助信息技术不是简单的活跃课堂气氛，而是要借助信息技术和设备，来拓宽和加深教学资源的深度和广度，并实现对学生的更深入和更全面的知识教学。如果信息技术难以提高知识层面的深度和广度，势必会导致翻转课堂的教学作用难以有效发挥。
翻转课堂这一教学模式，不是简单的依据信息技术作为其技术设备基础，而是要借助整个翻转课堂教学模式实现对学生学习和教师教学的转变，翻转课堂是一种先学后教的形式，对学生的知识理解和感悟具有重要作用，借助相应的信息技术和设备应用翻转课堂教学模式，可以有效提高课堂教学的参与度和深度及广度，从而有效提高课堂教学效率。所以在进行翻转课堂的教学中，需要注重把握教学工作的深度和广度，借助相应的技术和设备来提高和拓宽，更好的发挥出整个翻转课堂的教学效益和作用。
（三）教师需要关注有效问题的设计
应用翻转课堂教学模式，不是要简单的引导学生进行课前预习，而是要结合实际教学内容，引导学生根据不同层次的知识内容来展开不同层次的思考。所以在具体的教学过程中，教师要有针对性的设置教学内容，并引导和鼓励学生展开具体的思考和探究，一般来说，要根据不同的教学内容，设置不同的教学目标，翻转课堂强调深度学习，而促发深度学习与教师问题设计息息相关，不同类型的提问引起不同层次的思考。
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翻转课堂教学模式最终是为了提高整个教学的教学效率和提高学生的学习质量。比如在针对甲午战争方面的知识内容教学中，教师要结合具体的内容提出问题，设置问题一是“甲午战争发生在哪一年？在什么地点？”等问题，问题2应设置“从历史上来看，中日间经常发生战争，假设要发生战争，中国可以从甲午战争中吸取哪些教训？”这两个问题，应该在课堂前让学生进行问题一的预习和了解，针对问题2的教学，应该在课堂上学生与教师形成良好互动，并进行知识教学和讲解，从而引发学生进行更加深入的思考。
二、小学翻转课堂应用实施的有效策略
翻转课堂的具体应用过程中，往往会延伸出多种多样的形式，教师应该积极借助微视频和课堂翻转等教学形式来予以教学和应用实施。
（一）微视频制作的主体多元化
应用实施翻转课堂教学模式，应该积极借助微视频的方式予以应用。微视频能够集合多样化的教学资源和教学资料展开多样化的教学引导，借助生动形象和趣味化的教学方式来帮助学生进行知识理解和学习，能够有效拓宽学生的知识范围，将多样化的知识集合在一份微视频中。借助微视频可以让枯燥乏味和抽象的教学知识变的更加生动活动，从而有助于提高学生的学习兴趣和学习效率。教师借助微视频的方式能够将教学内容有效集合在一起，确保教学内容的组织完整性。
在进行教学过程中，翻转课堂更多的倡导学生形成和应用自主学习和自主探究的学习意识展开知识学习。多元化的微视频制作能够有效减轻教师的工作压力，帮助学生提供更加多元化的信息资源，并借助视频制作的方式来引导学生参与到教学视频制作中来，有效调动学生的学习积极性，促进学生展开更加积极主动和深入的思考，能够提高学生的知识记忆和理解以及应用等多方面的能力。
（二）翻转课堂实施的具体模式多元化
翻转课堂的实际应用和操作模式是让学生在课前观看教学微视频，并自主学习和完成相应的习题，教师在开展实际的教学过程中，应该注重引导学生展开自主探究和应用小组合作学习的方式来进行知识学习，针对课前微视频中遇到的问题应该积极与同学进行讨论和研究，遇到解决不了的问题然后向教师进行请教。在实际的教学过程中，教师需要对学生自主学习和探究的效果进行评价考核，以便在后期教学中做出相应的教学计划调整和优化。部分地区在应用翻转课堂教学中，往往没有专业的学习网站可以利用，所以教师可以借助相关的微信公众号和视频播放平台来播放教学微视频，以此来培养学生养成更加积极有益的学习习惯，提高教学质量。
总体来说，在实施翻转课堂在西藏小学语文教学实践中，需要把握变革课堂教学结构，同时在拓宽课堂参与度和广度的同时，更加关注课堂学习的深度，教师也需要关注有效问题的设计，积极借助主体多元化的微视频制作和翻转课堂实施的具体模式多元化的方式应用实施翻转课堂，提高教学质量。
参考文献
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论文作者:边巴泽仁
论文发表刊物:《教学与研究》2019年7期
论文发表时间:2019/5/9
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