【摘要】文言文作为中华优秀文化的关键组成部分，通过带领学生加强对其内容的研究学习，不仅有助于优良历史文化的继承与发展，也有助于学生思想品德、文化素养的全面提升，还能够呈现出较为显著的历史、现实意义。对此，广大初中语文教师应充分重视、优化文言文教学，以此来促进学生语文综合素养的全面提升。
【关键词】初中语文；文言文；策略探究
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-065-01
前言：在初中语文教学中，文言文具有一定的独特性，但由于其引用的是古汉语的语言方式，导致学生在学习中经常会遇到一些困难，导致学生难以对其所学内容产生浓厚兴趣与透彻理解。对此，为了进一步优化授课环节与成果，吸引更多学生积极、主动参与到各项教学活动当中，其教师应结合不同阶段的教育培养目标，以及学生的认知发展特点来探索、尝试更新颖多样化的教学策略方法。
一、全面激发学生文言文学习兴趣
文言文作为中国古代引用的语言，很多初中生学习、掌握起来都具有一定难度，学生极易对文言文知识学习产生厌烦、抵触等不良情绪。因此，为了取得理想教学成果，吸引更多学生全身心参与到各项教学活动当中，教师应重视学生学习兴趣的全面激发[1]。对此，教师可以通过朗读这一方式来做出恰当引导。朗读既可以帮助学生对更透彻、全面的理解、把握字词含义，带领学生从不用角度来深入到文中人物的内心世界，基于语言文字来将人物形象还原出来，以此来全面激发、增强学生的文言文学习兴趣与效果。此外，教师还应整合现有资源与条件，通过竞技活动的有效组织来激发学生学习兴趣。如，可以组织学生开展新颖、多样化的诗词朗诵比赛，基于这一路径来引导学生对山歌内涵产生深刻印象，从不同角度来加强对作者思想感情的准确把握，促进文言文教学水平的大幅度提升。同时，还可以组织轻松、愉快的文言文知识比赛，以此来让学生发现学习文言文知识的价值与乐趣。
二、帮助学生奠定良好的文言文基础
在文言文教学过程中，教师应对学生不同阶段基本情况，对教学内容做出恰当调整，始终遵循循序渐进原则，帮助学生打下坚实文言文基础。同时，教师还可以通过各类教学任务的布置来引导学生从不同角度来优化文言文知识学习，让学生每一天都完成一些文言文作业，主要目的是为了帮助学生积累更丰富的文言文知识。比如，教师可以要求学生每天收集一些文言文名句，然后将自己喜欢的摘抄到黑板上，与其它同学分享学习。或者是引导学生每天搜集一个成语故事，然后在正式授课前，或者是课堂教学活动结束之前为学生提供一部分时间，让学生将自己的学习成果展示出来，以此来帮助学生奠定坚实的文言文基础，为学生今后的文言文学习，以及语文综合素养的进一步提升提供有力支持[2]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、丰富文言文教学内容与形式
教师应突破传统语文课堂教育理念与模式的种种局限，从不同角度来优化教学模式改革、创新探索。尤其是对于文言文这一部分的教学指导，教师要摆脱教材内容的种种局限来设计组织各项教学活动，引导学生实现对文章内涵的准确把握，带领学生从不同角度来探索文言文蕴含的更深层次的含义[3]。
比如：某教师在讲解《两小儿辩日》的相关内容时，就让学生以小组形式来进行文章中人物角色的扮演。在实际扮演过程中，学生既可以在“辩日”过程中实现独立思考、大胆质疑，也能够对思考、学习的内容产生深刻印象。同时，扮演孔子角色的学生，对“孰为汝多知乎”体现出的那种学无止境的精神有深刻有体会。通过引用这种教学方式，既有助于丰富文言文教学形式，学生也能够对课文包含的思想情感有充分体会，进而取得更理想的教学成果。
四、积极引用小组合作探究教学方式
小组合作讨论主要强调的是要在教师科学指导下，以全班、小组为单位，基于对教材中心问题的综合分析来优化授课环节与成果，使得每个层次的学生都能够做到各抒己见，在讨论、辩论过程中实现对相关知识的熟练掌握的一种教学方法。其在文言文教学活动中的科学、灵活引用，不仅有助于学生参与积极性的全面激发，也能够充分突显学生的主体地位，并将教师的主导作用充分发挥出来，进而使得学生对所学文言文知识产生浓厚兴趣与深刻印象，促进其课堂学习效果与效率的不断提升。
比如：某教师在讲解《论语》的相关内容时，就通过个性化方式的科学、灵活引用来引导更多学生积极、主动参与各项教学活动当中。引导学生将自己喜欢的论语句子找出来，并做出相应解释，将自己喜欢的理由积极表达出来，这样既有助于加强学生自身感悟，也能够为其语文思维的进一步拓展创造良好条件，引导学生将自身主观能动性充分发挥出来。此外，教师也可以通过开展辩论赛这一活动来活跃课堂教学氛围，增强授课效果，基于一个论语论题来组织学生从不同角度来进行辩论，这样既可以让学生对所学文言文知识产生透彻理解，也能够为其良好语言组织、口语表达能力的全面提升提供有力支持。
结语：综上所诉，广大初中语文教师在带领学生开展文言文教学活动过程中应充分认识到，通过对其教学环节、方法等方面的不断优化，不论是对学生文言文学习兴趣的全面激发，还是对其文言文教学效果与效率的进一步提升都具有重要意义。对此，在教学实践中，教师应充分整合现有资源与条件，通过引用更先进的教学手段来构建更生动、高效的语文课堂，帮助学生更透彻的理解所学知识。
参考文献：
[1]郑小琴.初中语文教学如何培养学生学习文言文的能力[J].课程教育研究,2016(13):61-62.
[2]周文君.浅析初中文言文教学要注意的问题与建议[J].中国校外教育,2014(23):118.
[3]周成荣.激发学生兴趣,展现文言魅力——初中语文文言文教学思路浅探[J].读与写(教育教学刊),2012,9(10):82+219.
论文作者:王明霞
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月4期
论文发表时间:2019/5/9
标签：文言文论文; 学生论文; 教师论文; 这一论文; 引导学生论文; 知识论文; 教学活动论文; 《中小学教育》2019年5月4期论文;