福建省南平市建阳区黄坑中学 354200
摘 要：情感教学是教师教学运用的一种教学手段，而情感作为人类生存的必要条件，是学生吸收知识的助推器，教师在教学过程中合理运用情感教学法会激发学生学习的积极性与主动性，促进教学效果的提升。本文将结合情感教学法探讨如何在初中思想品德教学中寻求新的创新与突破。
关键词：初中 思想品德 情感教学
情感教学，顾名思义是指教师在教学过程中合理调节和充分利用情感，调动学生学习的积极性，提升教学效果。而情感教学的关键便是“以人为中心”，充分尊重个体的精神诉求，初中思想品德教学与情感教学更是紧密不可分。从人教版初中思想品德教材的教学内容可以看出，思想品德课程安排是通过教学让学生不断地认识自我，感悟自我，期待自我，控制自我和保护自我，在这个基础上，引导学生做自尊自信的人，自立自强的人，意志坚强的人，知法守法用法的人。通过循序渐进的感染和学习，延伸到对家人、师友、朋友乃至交往的道德观，对权利义务、文化经济、公平正义的价值观，最后升华至社会责任，民族精神的世界观。从紧凑、渐进的课程安排来看，思想品德教学是离不开情感的渲染和引导的。对思想品德内容的传授更需要对个体本性、价值、尊严的尊重，而这就完全可以从情感出发，循序善诱，开发学生的个性解放、价值取向、创新意识等，培养学生全方位的发展。笔者结合自身的思想品德教学经历，从以下三方面进行阐述情感教学法在思想品德课中的运用。
第一，适时创设师生人际情景，缩短师生课堂距离。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在学生的心中一直是处于课堂主体地位，是难以走下“神坛”的角色，即在空间和心理上都产生一定的师生距离。为使学生能更好地领悟到思想品德教材精神，身为教师，要做好角色的转变，上好思想品德课的第一课。在第一课中，给学生以亲切、友好、受尊重的印象，则能在今后的教学中缩短和学生语言、空间以及心理上的距离。可以说温馨的师生关系是开展情感教学的前提，作为不同的个体来说，都有被尊重、被关怀、被呵护的心理诉求，教师只有用真情去打动学生，在积极健康的情感驱动下爱护学生，才能让学生在和谐融洽的气氛中主动学习，积极探索，达到情知结合，提高教学效率。同时，教师要放下自身的架子，真诚地关心每一位学生，认真听取学生对自己的意见和建议。对待不同的学生，要统一态度，不能偏心，做到以情感人，善于运用表情、声音、手势等非语言形式，让学生感受到被关注、被爱护和被鼓励。
第二，选择合适的教学情境，营造融洽的课堂氛围。教师在思想品德教学中，应巧于运用适当的教学情境，给予学生独立思考的时间和空间。可以说在思想品德这类特殊的课程中，教师可把自己当成是导演，启发学生对自我、对他人、对社会、对国家的思考。例如七年级下册中主要安排的是学生对自我价值观的认识和树立，引导学生做自尊自信的人，自立自强的人，意志坚强的人，知法守法用法的人。而教师在教学中必须杜绝照本宣科，可适当选取一些时事政治或学生们关心的热点、爱听的话题、离他们感觉较近的事例让学生感受、探讨，比如建党95周年庆的当下，抗战老兵让人动容的事迹；中国科学家获得第一个诺奖的屠呦呦，她的巨大贡献；被选为全球互联网治理联盟联合主席的阿里巴巴集团董事局主席马云；被授予第五届“全国道德模范”称号的12岁少先队员周美玲的事迹；等等，这些面孔折射出的都是中华传统美德的光辉，诠释了凡人善举的价值取向，教师可适当选取合适的教学案例融入到课堂中，激发学生学习的积极性，提升教学效果。
第三，合理把握情感教学，多渠道运用教学方法。情感教学并不是一纸空谈，为更好地发挥情感教学效果，应合理运用多渠道的教学方法，将其揉和在一起，提升教学效果。思想品德课需要教师的讲解和引导，更需要学生自身的主动参与及思考。教师要帮助学生在学习活动中不断自我肯定，建立自信心，锻炼克服困难的能力，就需要不断为学生提供表现自我、主动思考的机会。例如，鼓励学生根据教材编写并排练情景剧，让全员动起来，主动融入到集体生活，出谋划策，思考领悟；又比如布置丰富多样的课后作业，让学生针对某个社会现象进行分组调研、分析，或用相机记录生活中感悟深刻的场景，以主题课堂形式，进行展放、讨论。可以说，情感教学不仅表现在课内，学生学习到的东西要与社会实践结合起来，才能让思想感悟变得深刻，才能让学生的思想、分析、判断、行动等能力得到锻炼。而这种看似“放养式”的教学，就需要教师有足够的“能放能收”的全局控制能力。
最后，对每个教师来讲，情感教学法的实施是需要不断地进行教学反思的。教师要强化自身的教学训练，充实教育知识和更新教学内容，而在重视业务进修的同时，也要提高自身的道德修养，正所谓“身正为师，学高为范”，用自己的真情实感打动学生。此外，教学实践中，教师也应及时回头查看教学安排及实施过程中每一个环节的设置及处理是否达到预期的目的，是否有偏差需导正，等等，在日积月累中增强对思想品德教材的处理能力和教学效果的把控能力。
参考文献
[1]罗家助 浅谈初中思想品德课中的情感教学法.少儿科学周刊（教育版）。
[2]杜增产 初中思想品德课中情感教学法的应用研究.《中学教学参考》。
论文作者:郑晓萍
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年8月总第201期
论文发表时间:2016/8/13
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