重庆市江津区吴市小学校 402260
一、教师要掌握分析吃透教材的能力
新课程改革要求教师分析吃透语文教科书。
1.小学语文教师必须明确语文课本中的基础知识、阅读和写作。小学语文基础知识包括汉语拼音、字、词、句、标点符号、工具书使用常识、文化常识。小学语文的教学思路要针对不同的知识类型进行组织。语文教师课前充分备课可以让教师对课堂教学有理性准确的把握和安排，从而提高语文课堂教学的质量。教师备课包括分析研究教材、搜集相关知识、反复阅读课文、明确教学目标和教学重点、根据学生特点确定教学方法和训练测试、写教案等。为了保证课堂教学的流畅、优质生动，很多优秀的小学老师还会在正式上课前演练多次。
2.小学语文学科具有人文性的特点。小学语文课本选择的课文和交流语言中都流露出人类特有的美好情感，积极向上，给人力量。小学语文教师教学不但要教小学生语文知识和能力，还要向小学生传达热爱祖国、热爱集体、孝敬父母、热爱学习、完善自我、互助友爱等人文情感。
3.小学语文教学和学习具有实践性的特点。默读、朗读、背诵、说话、书写、作文是小学生学习六大基本技能，掌握好这些技能可以培养小学生理解、创新、联想和想象的能力。
4.小学语文学科具有工具性的特点。语言文字是基础工具，语文一旦离开了语言文字，工具也就无法成为工具。语文课本具有典范性和可查找性。
5.语文学科具有积累的特点。很多小学毕业班的学生反映学习语文越来越吃力了，这和他们在低年级的时候没有用心感悟课文、死记硬背有很大关系。课本中的课文是范例，老师要培养学生积累理解感悟能力，学会举一反三。老师要推荐课外读物适当做练习题来巩固学生课堂所学的知识，找好的文章段落让学生们分析鉴赏。
6.重点突出，听说读写相结合。教师对于重要文章和段落要反复讲解，最好落实到每字每句，结合现代语文考试多面开放的特点，从多个角度分析文章所要表达的思想。听说读写相结合的语文学习方法，更能提高小学生的语文写作和阅读能力。
老师的课堂教学是考量老师教学质量的一个很重要的方面。我想不同的小学老师对同一篇语文课文在课堂上会有不同的诠释方法。世界上没有最好的东西，只有更好的东西。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学语文教师只要在教学实践中不断摸索，找到最适合自己学生的学习方法，就会让语文教学质量有所提高。
二、创设问题情境，激活学生的思维
苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。由此不难看出，作为一名教育工作者，我们还要多给学生提供一些这样能够进行自主探究的机会。”因此，在教学过程中，要尽量创造条件，给每个学生动手操作、动脑思考、提出问题、解决问题的机会，让他们置身于一种探索问题的情境中，以激发学生强烈的求知愿望，提高学生分析与解决问题的能力、获取新知识的能力。创设问题情境，有利于吸引学生的注意力，让学生体验学习成功的愉悦感，增强学生语文应用意识，激发学生探究的兴趣。
教师是课堂学习情境、问题情境的创设者，是问题生成的引导者、问题研究的组织者、问题解决的指导者。一个好的问题情境，往往能够激发学生强烈的问题意识和探究动机，引发学生积极思考，从而独立地解决问题，发展其思维能力和创造能力。
创设问题情境的常用方法有：
1.新的课程理念强调以儿童的现实生活和已有经验为学习背景创设问题情境。
2.联系原有知识经验，利用演绎推理创设问题情境。
3.通过类比、推理、归纳创设问题情境。
4.借助多媒体直观手段创设问题情境。
5.利用童话故事创设问题情境。
在探究中要有效地培养学生的问题意识，引导学生发现提出问题。爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”由此可见，语文教学已不再以“传授知识”为中心了，而是更加关注学生在语文学习过程中思维方式的变化。问题是思维的开始，在弘扬创新精神的今天，培养学生的问题意识显得尤为迫切。
三、重视授课形式创新，提高语文教学质量
在课改之后教育部明确提出：小学语文课程要从实际出发，注重应用现代化的教学器材以及多元化的教学方式积极地拓宽语文学习的领域，创建高效语文课堂，提高语文教学质量。因此，在实践教学中教师要注重创新课本内容的编排和讲授，提高学生对教材内容的兴趣，从而吸引学生的注意力，提高课堂教学效率，进而提高教学质量；让学生在学习语文的过程中享受学习的快乐，并且从中了解社会、感悟人生，树立正确的人生观、价值观。
四、重视课堂活动创新，提高语文教学质量
可以利用课堂活动创造活跃的课堂氛围，提高语文课堂教学质量。也可以运用现代化的教学设备，例如多媒体、投影仪等，声音和画面都会对学生的感知产生强烈的冲击，能够增强学生的学习欲望，加强记忆，更加深刻地理解语文。还要在平时的课堂上或是课下的交流中抓住有利时机向学生讲述学习语文在现实生活中的应用以及重要性，使学生对语文有一个正确的态度。学生明白了学习语文的社会价值、现实意义，就会提高语文课堂的教学质量。
综上所述，教师在创新教育方法、革新教育模式的时候要重视授课形式和课堂活动的创新，创建一个积极活跃的小学语文课堂，为提高小学语文课堂教学质量提供理论依据和借鉴经验。
论文作者:汪华伍
论文发表刊物:《教育学》2018年8月总第150期
论文发表时间:2018/8/14
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