黔西南州安龙县普坪镇戈塘初级中学杨勇 552405
【摘要】：思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合型课程。新一轮基础教育课程改革下的课堂教学强调要充分发挥学生的主体地位，对于教师来说要注意教学的改革。道德与法制课程也是如此。新课改下的学科教学更加强化情感体验和道德实践，更加重视对教学理论和方法的革新，更加注重双向互动共同成长。
【关键词】：以生为主、道德情感、整合资源、评价体系、
随着新课改课堂改革的不断推进，如何提高道德与法制课的课堂效率成为了一个新的研究课题。初中道德与法治课程以初中生生活为基础、以引导和促进初中生思想品德发展为目的，以学生成长过程中需要处理的关系为线索，有机整合了道德、心理健康、法律、国情等方面的内容。青少年在初中阶段正处于青春期的叛逆阶段，对这一时期的青少年进行道德与法治教育显得尤为重要，能够让青少年早早地形成较高的道德素养以及具备基本的法律意识。
一、让学生作为课堂主体，发挥学生的主体作用
在传统的课堂教学中，教师作为课堂主体，主导着教学课堂，采用“填鸭式、满堂灌”的教学方法，学生只要认真听讲、记笔记就可以了，因此，整节课下来，学生会感觉特别枯燥，学习兴趣不高，而新课改则强调让学生作为课堂主体，充分发挥学生的主观能动性，这就要求教师必须转变教学理念，在教学过程中，把课堂更多的机会让给学生，让学生主动地参与到课堂中来，教师以引导为主，如：教师可以根据教学内容适当地采用小组合作、开展互动教学等学生易于接受的学习方式，从而发挥学生的主体作用。
二、陶冶学生的道德情感，使其产生情感的认同
只具备道德认知还不足以推动学生产生积极的道德行为，教师要在道德教育的过程中穿插一些具有感人力量的教学环节或者活动，使学生在交流与思考中，对美丑善恶产生内在的情感冲突，自觉排斥丑陋的行为，接近和赞赏美好的品行。例如，教师在教授学生诚信的重要性的时候，如果只是枯燥的进行说教，学生不仅不会对诚信产生自我的体验，还会产生逆反心理。但如果教师以为诚信而牺牲个人利益，成就集体利益的事例来说明其作为立人之本的重要性，学生在内心会产生巨大的情感认同，在心灵的震撼中自觉认同诚信的价值意义。
三、整合教材资源，创新教学方式
教育工作者要高效整合道德与法治的教材资源，通过创新性和科学性并存的教学方式促使学生更为积极主动的投身到课堂学习活动之中，以此来提高学生道德与法治课程学习的主动性和积极性，为学生初中政治新教材课程学习效果的最大化打下坚实基础，进一步提高学生的政治学习效率。传统化的初中政治教材注重对学生的品德教育，经过高度整合的初中政治新教材道德与法治在传统品德教育的基础之上融入了法治教育的相关内容，对此，教育工作者需要选择学生喜闻乐见的教学形式，创设内容丰富、形式多样的教学情境，在教学之中逐步提高道德与法治课堂教学的实效性。
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四、加强生活联系，注重德育渗透
教育工作者要加强生活实际与初中政治新教材道德与法治之间的紧密联系，构建生活化的初中政治教学模式，注重德育的渗透教育，不断提高学生的思想道德修养，促使学生养成良好的行为习惯、生活方式，为学生的全面发展和综合素养的科学提升奠定基础。初中政治新教材道德与法治立足于当前学生的生活实际，从教学理念、知识框架、内容体系等方面进行全方位的改革创新，从而为学生提供高价值、强运用的初中政治教材，以便引导和促使学生将学到的知识更好的运用于生活实际之中。由此可见，就初中政治新教材道德与法治的课程改革本质来说，更加立足于学生的生活实际，注重对学生实践能力、应用能力等方面的培养。
五、采取多种教学方式调动初中生的学习积极性，增强法治教育的实效性
结合初中生的特点，转变教学方式，努力调动初中生的学习积极性，强化道德与法治教育的效果。要综合采用故事教学、情境模拟、角色扮演等教学方法。老师要根据初中学生的认知特点将知识和教学方式结合起来，采用学生乐于参与的方式，让学生在学习的过程中学会自主学习。例如，在学习财富中的法与德时，为了强化道德与法治教育的有效性，采用情景模拟的方式来进行教学，引导学生树立正确的财富观，并且引导学生学会处理财富问题的矛盾和冲突。在同学们情景模拟的前期，也培养了学生搜集资料以及利用资料分析归纳问题的能力；也可以采用故事教学的方式来让同学们对依法纳税有更深刻的了解与认识。
六、注重学生体验，突出学生德性教育
道德与法制课课程标准要求：注重与学生社会经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活体验，促进思想观念和良好的道德品质形成和发展。初中道德与法制课教学可以通过案例、情境把理解的空间留给学生，让学生在现实的冲突中去感悟、选择。根据课本上的基本知识让学生自己去灵活地运用于现实生活。我们也可以根据课本知识编一些情景剧让学生扮演不同的角色去理解和运用课本知识，从而达到灵活运用的程度。这样做的目的是给学生提供一个亲身体验的机会。新教材在许多方面都做了改动，这样可以把课本知识变得更生动，让学生学起来比较容易。在实践中领会道德知识，培养道德情感，提高道德判断能力，形成道德信念，提高道德实践能力。
总之，新课改给教师提出了更新更高的要求，它不仅要求我们要不断学习新的教育教学理念，更需要教师在实践过程中不断地审视自己，调整自己的教学行为，使自己能够适应教改的需要。实现课堂教学的最优化，任重道远，需要我们改进的还有很多，通过不断探索、不断创新，我们一定能和新课程一起成长。
参考文献：
[1]吕芳.新课改背景下初中思想品德课生活化教学探究[J].教育现代化：电子版，2016（20）
[2]王开秀.初中道德与法治有效教学法探究[J].中学教学参考，2012（18）
论文作者:杨 勇
论文发表刊物:《未来教育家》2019年04期
论文发表时间:2019/5/6
标签：学生论文; 道德论文; 法治论文; 初中论文; 课堂论文; 教师论文; 政治论文; 《未来教育家》2019年04期论文;