杨春 湖北省十堰高级职业学校 湖北 十堰 442000
【摘要】民族的创新，教育创新是基础。“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的重要摇篮。”时代需要创新人才，呼唤创新教育。面临新世纪的挑战，多媒体技术引入语文课堂教学已成为时代发展的要求，本文就以语文中的几篇课文为例，浅谈计算机辅助教学在语文教学中培养创新性人才等方面发挥的作用展开探讨。
【关键词】计算机辅助教学;语文教学
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-1128 （2020）01-061-01
近年来，随着计算机技术和信息技术的发展，计算机辅助教学已渐成为语文教学改革的一个重要课题。计算机多媒体教学手段以其强大的功能，把文字、图画、视频、动画、音频等集于一体，改变了传统教学信息的传递方式，能够更好地激发学生学习语文的兴趣，培养学生的创新思维，强化情感教育，提高教学质量。
计算机教育是一种运用现代技术手段的教育行式，它以生动、形象、逼真等优点被广泛的应用于课堂中。合理的运用电教手段，能丰富教学形式，提高课堂效果。此外，计算机的运用，可以扩大知识信息，加快信息的传递速度。并且做到电教教材与文字教材的有机结合，对文字教材起到了补充、深化和提高。
一、巧妙导入，奠定课堂基础
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”在实际教学中，一堂好课如果再有一种引人入胜的导入方式，往往能给人留下难以磨灭的印象。作为每一个教育工作者也都希望自己的每一堂课能恰如其分地导入。一堂课导入的好，就能事半功倍，反之则会黯然失色，巧妙新颖的导入方式，能抓住学生心理，唤起注意力，诱发学习兴趣，为学习新知识做好了精神准备。而巧妙新颖的导入方式之一，就是利用电教手段。
二、创设情境，唤起学习兴趣
学生的学习兴趣，学习愿望总是在一定情景中发生的，离开了一定的情境，学生的学习兴趣，学习愿望就会成为无源之水，无本之木，“作者胸有境，入境始与亲”。读者只有进入了作者描绘的情景，对作品中刻画的人物，抒发的情感，阐述的道理，才会产生一种亲近感，从而乐于学习。
三、声情并茂，激发学生思维
多媒体教学，既能突破重点、难点，又能促进学生非智力因素的发展。现代电教手段以声、光、色、形有机结合而成的鲜活的视觉形象直接作用于学生的感官，并融入文字、戏剧、绘画、音乐、舞蹈等多种艺术形式，调动了感官，使学生的感知、记忆、思维、想象一同共振，并能极大地开发学生右脑潜能。同时有利于怡情养性，健全学生的心理，促进学生情感、意志、心理、审美等非智力因素的发展，并能培养学生的思维能力和创新学习能力。
教师不止是让学生学习知识，更重要的是培养学生“生产”知识的能力。这就要教师把培养学生的辨别能力，思维能力放在首位。发展思维能力，训练思维方法在语文教学中占有突出的地位。在这方面，计算机教学和传统教学相比占有得天独厚的优势。
在教贺敬之的抒情长诗《回延安》时采用了计算机制作多媒体课件手段，来锻炼学生的能力和思维。
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首先在运用多媒体课件手段前，让学生自己初读，然后放多媒体课件让学生在初读的基础上跟读，有表情朗读，这样可以训练学生的听话能力和朗读能力。接着放多媒体课件《回延安》，随着录象的播放，既有了色彩斑斓的景物，又有了美妙动听的音乐和感情充沛的朗读，一时，课堂上声情并茂，图文并茂，激起了学生的形象思维，美妙的乐曲与丰富多彩的画面，使学生展开了想象的翅膀。一堂课结束了，课堂上的一切给学生留下了深刻的印象。他们既锻炼了自己的朗读能力，又训练了积极思维的能力。
四、创设理解课文的情境
学生思维以具体形象思维为主，这就要求语文教学要注意引导学生以感知为基础，尽可能运用直观手段，根据教学内容需要，通过多媒体课件电教手段，创设特定的教学情景，通过形象、光色、声音，激发学生兴趣，帮助学生理解课文内容。例如，在教《周总理你在哪里》这首诗时，在导入新课过程中，为了使学生更好的体会文章所表达的总理爱人民，人民爱总理的深刻主题，一边简介周总理的生平及总理逝世后十里长街送总理的动人情景一边用课件展示出示周总理逝世的情景。此时，每个学生都沉浸在悼念周总理逝世的肃穆气氛中，然后播放配有哀乐的朗读，整个基调哀婉低沉，充满着悲痛欲绝的感情，学生听着听着，眼泪便夺眶而出。至此，每个学生的情感都受到了震撼，轻而一举地诗人所表达的亿万人民无限怀念周总理的深厚感情，激发了学生深切爱戴周总理的真挚感情。在讲授诗中的内容时，把诗文描写周总理的一副副图景，用多媒体课件逐一展现在学生面前，学生在直观的投影指引下，怀着浓厚的兴趣，观看一副副周总理与人民心连心的具体动人的情景。
五、突破重点难点
在语文教学过程中，有些语句的描写比较抽象，利用多媒体可以把抽象事物具体化，形象化，把静态的事物动态化，把错综复杂的事物通过演示条理化。学生对整个课文就会有一个比较清晰的认识，进一步理解了课文内容。我在教授《大自然的语言》时，用多媒体将四季美景形象的展现在学生面前，声、情、景融为一体，学生直接被感染，提高了教学效果，突破了重难点。
六、培养学生能力
在语文教学中，运用多媒体教学，很适宜培养学生的观察力，想象力。学生观察力的强弱，对其学习成绩有十分明显的影响，因此，在教学中不能放松对学生观察能力的培养。如教《人民英雄永垂不朽》这篇说明文，在介绍说明反映一百年来重大历史事件的十副浮雕时，为了培养学生的观察能力，逐一出示十副浮雕的教学片，引导学生在总体观察的基础上，让学生仔细观察每副浮雕上得人物，景物、动作、表情等。学生通过由整体到部分的观察，加深了理解每副浮雕的内容及意义，了解了先烈们的丰功伟绩，学生也受到了爱国主义和革命英雄主义的教育，同时又培养了学生的观察能力。
适时恰当的运用多媒体手段，能够激发学生思维，启发学生想象力。教《敕勒歌》这首古诗时，学生对“天苍苍，野茫茫，风吹草底见牛羊”的情景不能理解，这时，我采用了多媒体教学，展现出“碧蓝的天空，广阔的原野，青青的牧草，风吹草低，羊儿或现或隐”的美景，学生一边观察，一边感受，一边想象，问题自然迎刃而解。
多媒体教学是现代教育发展的必然趋势，是语文教学的探索，是创新意识的体现。它在实施素质教育中具有无可比拟的优越性，如果各类学校加大教育投资力度，加强学校软硬件建设，改善教育教学环境，将现代化的办公自动化系统运用于教育教学领域，倡导教师使用多媒体教学办公，学生们会运用多媒体教学手段进行学习，那么教育教学的效果肯定会大幅度提高，在实际操作中，教育工作者们也会大大转变教育理念，提高其运用现代化教学手段进行教育教学改革的积极性。
总之，多媒体教学可以使学生在学习过程中能够做到视听结合，从而达到强化记忆，巩固已学知识，提高教学效果的目的。多媒体教学，以其直观、生动、形象。能使课堂生辉，激发学生的兴趣，寓教于乐，收到事倍功半的效果，确保教学质量。
论文作者:杨春
论文发表刊物:《基础教育参考》2020年1月
论文发表时间:2020/4/29
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