《语文课程标准》中明确要求学生"在阅读和鉴赏活动中不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。"因此，阅读教学是语文教学中不可或缺的重要组成部分，在小学阶段培养学生养成良好的阅读习惯，对学生的终身学习和终身发展具有重要意义。那么如何培养小学生良好的阅读习惯呢？笔者根据多年来的教育教学实践谈几点浅显的认识。
一、激发学生的阅读兴趣
俗话说，"兴趣是最好的老师"，培养学生良好的阅读习惯，应从激发兴趣开始。小学生最爱听有趣的故事，老师可选择益智、有趣、充满幻想等符合少儿年龄、心理特点的故事进行引导。在课堂教学中，教师有意识地向学生介绍名作家及其代表作、有关的奇闻逸事，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们去更多地了解有关知识。在习作训练中，教师适时表扬班里喜爱阅读、写作进步较大的同学，请他们谈课外阅读的收获，以激发学生的阅读兴趣。
二、创设良好的阅读环境
培养小学生阅读的习惯，浓厚的文化氛围是很关键的。教师充分利用班级图书角，动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅，为学生创造良好的阅读条件。老师还可以同孩子定期开展"讲故事""读书汇报会""展评优秀的读书笔记""剪贴册""手抄报""知识竞赛""比赛查阅资料""诗歌朗诵比赛"等生动活泼、形式多样活动，让学生体验到阅读的乐趣，从而不断增强学生阅读的内驱力，使之成为自觉行为。
三、指导学生选择阅读书籍
知识如烟波浩淼的大海，书多如沙砾，寮如繁星。一本好书，会带领学生遨游瑰丽多姿的知识海洋；一本好书，会引导学生探索古今中外的无数奥秘；一本好书，会帮助学生明辨是非、分清美丑。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆读一本好书就像与一位高尚的人交谈，读一本坏书比不阅读还糟糕，因此，对于小学生课内外读什么书，教师需做精心的指导。低年级学生喜欢阅读一些带图画的形象生动的图画故事、寓言故事、成语故事；中年级比较喜欢读一些短小的科普类图书，如历史故事、科幻小说、人物传记及《十万个为什么》等；高年级学生则喜欢思辩性较强的文章，像名人成长录、名人名言等，因此，不同年级所选的书也应有所不同。
四、教给孩子阅读的方法
兴趣是做好的动力，光有阅读的兴趣是不够的。有的学生凭着兴趣，生动情节的内容也走马观花地读读；有的则读了好文章，也不懂得积累知识，掌握技巧，用到写作上。显然这样的读书方法是收效甚微的。因此，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。作为教师，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。读书的方法大致有三种，既精读、略读、浏览。要指导学生根据不同体裁文章选择不同方法进行阅读，阅读初期一般以精读为主，有了一定阅读经验和阅读能力后，三种方法可以交替进行。同时在阅读过程中要让学生养成"不动笔墨不读书"的习惯，阅读时要让学生读一读，圈一圈。要求学生阅读时，圈出文中生字新词，利用工具书查阅，弄懂再读。读书时划一划，想一想。一是划出不理解的地方，联系上下文想一想是什么意思。二是划出文章的重点句或优美词句，精彩片段，想想作者为什么这样写？好在那儿？俗话说"学而不思则罔"，边读边想才有效益，达到读有所思，思有所得。还可以抄一抄，写一写。好书百读不厌,读书不能走马观花，了解情节就算，要养成反复阅读的习惯。因此，教师可让学生每人准备一册读书笔记本，摘抄好词佳句，熟读成诵，这是积累材料的重要途径。读过一篇文章或一本课外书，还可以练练笔，写下心得体会或者模仿文章的精彩片段进行句子仿写，语段仿写，这样不但训练学生阅读能力，还进行创造想象力训练。
五、充分发挥家长的作用
阅读习惯的培养不仅仅是教师的事，家长的配合与支持不可忽视。教师可根据新课标要求的小学生各年龄段阅读书的篇目，让学生和家长有选择性的阅读书籍，还可督促家长利用节假日带领孩子去图书馆阅读，进一步提高学生阅读的质量，扩大阅读的视野。积极提倡亲子共读一本书活动，引导学生养成天天阅读的习惯。学生在家庭的阅读过程中，要求家长要督促学生的行为，时刻提醒学生要养成良好的阅读习惯。在这点工作中，教师要经常进行家访，可以是面访，也可以是电访，及时了解学生在家的阅读现状，教师与家长相互配合，让学生养成良好的阅读习惯。
论文作者:孙伟
论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年04期
论文发表时间:2019/6/6
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