云南省大理白族自治州永平县龙门乡龙门村完小 672602
摘 要：小学数学是一门重要的基础科目，尤其是在农村随着人们对教育的重视，观念的转变，对于数学科目的重视程度也在不断加强，但是长期以来农村小学数学并没有取得理想的教学效果，学生感觉数学知识有难度，课堂氛围又枯燥乏味，没有学习的热情，影响了学习效果。由此，老师要改变传统的教学理念，应用综合的实践活动来加深学生对数学知识的印象，让学生体会学习的乐趣，以此达到教学的目的。
关键词：小学数学 综合实践 实践活动 教学研究
在农村教学中，小学数学科目是重点基础科目，让学生学习好数学将会对学生今后的学习和发展有重要作用。为了不断提升教学效果，我们将综合实践活动教学模式应用其中，效果较好。
一、改进小学数学综合实践课程教学的方法
1.传统的教学模式被称为“填鸭式”教学模式，这就意味着在教学中老师是教学的主人，学生处于被动地位，老师讲什么学生就听什么，老师写什么学生就记什么，在这个过程中学生完全没有时间思考问题，这也是教学质量长期低下的原因。所以，为了使小学数学综合实践课程能够顺利实施，最重要的是老师要转变传统观念。数学综合实践活动是一种新颖的教学模式，老师要明确如果还坚持用传统的教学模式会有很多弊端，不利于学生的发展，必须要勇于接受新颖的教学理念。小学生还处在心理和智力发育不成熟的阶段，学生的好奇心很强，对于一些新鲜事物均有较大的好奇心。好奇心就是学生对某件事情产生兴趣的开端，因此，要保护好学生的好奇心，通过实践活动让学生多动手、动脑，以学生喜欢的方式去教学。这样不会引起孩子的反感，并且在实践教学中学生会对知识产生深刻的印象，有利于更好地学习。
2.对于数学实践活动课程的开展来说，老师要明确教学的方向。教学不是盲目的行为，必须有较强的目的性，在数学实践活动课程中老师让学生作为教学的主人，老师只是主导者，只是在学生遇到困难的时候去帮一把的辅助者。在教学的过程中，需要教师摒弃原有的教学方式，不要轻易否定学生，更不要轻易批评学生，老师要做的是引导学生，教给学生学习的方法。另外要确立教学的主题，在小学数学教材中一些知识点是有相似之处的，老师在教学的过程中只是习惯地将表面的基础知识讲给学生听，并没有将此进行深入剖析教给学生。比如：在教学“房子”这节课的过程中，我们多数人都知道三角支撑是很牢固的，然而为什么坚固，怎样的三角形才更坚固等等，这些知识点在传统教学中老师是不会提到的，所以在传统教学中这节课知识讲解并不深刻，那么在综合实践课程中，教师的任务是引导、引入相应的活动话题，激发学生的兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆给学生讲解这节课的学习目标是什么，让学生们自行讨论，然后老师再讲解知识，解决学生在讨论中产生的问题；老师要鼓励学生自己思考或者是小组讨论，让学生敢于发表自己的见解，不断提升学生的思维能力，这样能够显著提升教学效果。
3.对于综合实践活动的小学数学教学来说，最为重要的就是实践教学。但是实践并不是说说而已，要将更多的教学搬到室外真正地进行实践课程的教学。例如《自行车中的数学》这节课，老师就可以找来一辆真的自行车，在操场上给学生们授课，开导学生，让学生找到在自行车中包含哪些数学知识，比如自行车的轮胎是圆形，圆的周长怎么算？圆周率是多少？这些都是知识点，自行车的骨架是三角支架，可以根据此讲解一些三角形的知识等等。老师在每次提问之后都要给学生留下充足的时间去思考，让学生亲自摸一摸、看一看，让学生真正看到实物，这样一些问题在思考起来就容易多了。实践证明：开展综合实践活动教学使学生的兴趣显著增强，学生能够主动去分析、思考一些问题，进而能够灵活应用知识，达到举一反三的效果，还能主动将一些知识联系起来，发现知识之间都是相通的，进而能够更好地去学习知识，教学效果肯定会达到理想的效果。
二、小结
随着新课程与素质教育理念的不断发展，已经对教育界产生了深远的影响，同时延伸到了广大农村地区，引发了一场教育界的深刻改革。本研究主要分析的是农村小学数学教学情况。农村小学数学教学质量长期以来都比较低下，造成这种局面的原因与很多因素有关，但是最为主要的原因是老师的教学模式陈旧，缺乏科学性，传统的教学模式中学生处于被动地位，学生只是被动接受知识的“容器”，老师怎么讲学生就要怎么学，课堂氛围呆板、枯燥，学生失去了自我，完全沦为教学的牺牲品。为了改变这种局面，我们深深反思了自己的错误做法，老师大大改善了教学理念，一种新颖的教学模式：综合实践活动被应用在农村小学数学教学中，完全改变了传统的教学模式，给学生耳目一新的感觉。教学地点不拘泥于课堂，可以在课外的任何地方，在教学中，老师给学生充足的时间去思考与学习，尊重学生的想法，鼓励学生勇于表达自己的想法，在实践中让学生掌握学习的方法，以不断提高教学效果。
参考文献
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论文作者:杨亚娟
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第347期
论文发表时间:2019/1/9
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