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【摘要】举例是英语课堂教学中不可缺少的重要环节。本文从“有效典型性、知识趣味性、思想教育性、联想创造性”四方面探究了英语教学举例的艺术性。
【关键词】英语教学；课堂举例；艺术性
举例是教学中联系实际说明问题的一种常见方法。就英语课堂教学而言，单词的讲解、句型的操练、语法的分析说明都离不开例句。那么，怎样才能做到举例富有艺术性呢？
一、注意举例的有效性和典型性的统一
英语教师在分析讲解英语知识时，举例一定要深思熟虑，注重知识的有效性、切实性；同时，要让学生达到举一反三的目的，所选例句也必须要有典型性、针对性。只有将二者有机统一，才能举出高质量的例子，达到事半功倍之效。如：
（一）英语作文训练讲解时学生易犯的错误
进行英语作文训练讲解时，我常引用学生所写的例句来向学生说明他们易犯的错误：
1．那儿有30%的学生赞成这个观点。
误：There have 30% students are in favor of this idea.
正：30% of the students are in favor of this idea.
2．我非常喜欢英语。
误：l very like English．
正：l like English very much.
3．他来这儿已经有三年了。
误：He has come here for three years.
正：He has been here for three years.
（二）讲解强调句型具体用法时，我常用下一例句向学生讲解说明
I met Tom in the street yesterday．（昨天我在街上遇见了汤姆。）
1．对主语“I”进行强调：
It was l that met Tom in the street yesterday．（昨天就是我在街上遇见了汤姆。）
2．对宾语“Tom”进行强调：
It was Tom that I met in the street yesterday．（昨天我在街上遇见的就是汤姆。）
3．对地点状语“in the street”进行强调：
It was in the street that I met Tom yesterday．（昨天就是在街上我遇见了汤姆。）
4．对时间状语“yesterday”进行强调：
It was yesterday that I met Tom in the street．（就是昨天我在街上遇见了汤姆。）
学生看了这些典型的例句之后，加深了印象，受益匪浅。
二、注意举例的知识性和趣味性的统一
苏霍姆林斯基说：“所有的智力方面的工作，都要依赖于兴趣。”兴趣是学生最好的老师。作为传授语言的英语教师，把抽象的东西具体化，把复杂的东西简单化，把枯燥的东西生动化，是我们长期追求的奋斗目标。所以，在课堂教学中，能举出一些有趣的例子，将知识性和趣味性融为一体就能启迪学生思维。这也是我们取得教学成功的关键一环。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如：
（一）讲解if引导条件状语从句时
我引用了The First Inti-mate Contact（《第一次亲密接触》）中的经典语句：“If I have ten million Yuan．I will buy a villa．如果我有一千万，我就能买一栋房子。
Do I have ten million Yuan? of course not．我有一千万吗？没有。
So I still have not the villa．所以我仍然没有房子。
If l have the wing，I want to fly．如果我有翅膀，我就能飞。
Do I have the wing? of course not．我有翅膀吗？没有。
So I have no way to fly．所以我也没办法飞。
If it can spill all the water of Pacific ocean out．it also can not lay my fire to you off.如果把整个太平洋的水倒出，也浇不熄我对你的爱情之火。
But can it all be spilled off? of course not．整个太平洋的水全部倒得出吗？不行。
So I tell you don't love you．所以我并不爱你。”
（二）讲解pull一词时
我列举了一则有关“Don't pull my Leg！”幽默故事：在一个舞会上，一个中国男孩儿正和他的美国女同学跳舞，他们有说有笑。突然，那美国女孩儿对中国男孩儿说：“Don't pull my leg！”男孩儿一听，顿时感到十分羞愧，心里纳闷，为什么她会说不要碰她的大腿呢？其实，在美国口语中，“Don't pull my leg！”是别给我开玩笑的意思。学生一听，哄堂大笑。
通过以上有趣的事例，课堂变得轻松活跃，学生如沐春风，心旷神怡，兴趣盎然，教学效果良好。
三、注意举例的联想性和创造性的统一
爱因斯坦说：“用富有独创性的传授方法和知识给人以快乐，这是教师最高的艺术。”教师只有具备良好的创新意识才能激发学生求知欲，带动学生的创新意识。所以，教师要想发散学生思维，激活课堂，优化教学，在举例的联想性和创造性上就得潜心研究、多下工夫。如：
（一）讲“hear sb do”句型变被动句时要在do前加to
我们可让学生联想到类似的感官动词如see、watch、look at、observe、listen to、feel和使役动词make、have、let（to可省）有同样的用法。同时，可向学生创造性地传授这样一个口诀：“感使动词真奇怪，to在句中像妖怪，主动语态to离开，被动语态to回来。”
（二）讲多个词修饰一个名词时
要让学生牢固地记住“限定词十描绘性形容词十大小+形状+新旧+颜色+国籍+材料+用途+名词”这样的顺序十分不易。我们不妨创造性地列举下：
面这则例子，帮助学生记忆：A beautiful small round old yellow French wooden study．（美小圆旧黄，法国木书房。）
（三）讲“allow sb to do”句型时
我们可让学生联想到for-bid、understand、suppose、consider、advise、permit等单词后接小定式作宾补同样的用法。我们可向学生创造性地归纳成这样几个词：A Fu's Cap（阿福的一顶帽子），便于学生形象记忆。
（四）讲可数名词变复数时
其中有一条规则：以o结尾的有的加es，有的加s。有的学生总是搞不清楚哪些词加es，哪些词加s。其实，凡是表示有生命的以o结尾的名词加es，如Negro、hero、tomato、potato等；而表示无生命的以o结尾的名词只加s，如piano、radio、ZOO、photo、zero等。为了便于学生记忆，我们老师可创设下列情景：
1.A Negro hero likes eating tomatoes and potatoes.
黑人英雄喜欢吃土豆和西红柿。
2.The naughty boy played the piano while listening to the Radio，went to the zoo，took a photo，and finally got a zero in his exam．
淘气男孩边弹钢琴边听广播，还到动物同里拍了张照片，最后考试得了个大零蛋。
总之，教育是充满智慧的挑战。要让英语课堂举例富有艺术性，落实举例的有效典型性、知识趣味性、思想教育性、联想创造性十分必要。同时，广大英语教师也得不断追求新知，开阔视野，勇于探索，挖掘教育潜在资源，做一个引领知识的实践者。只有这样，英语教育才能开出艺术之花，结出艺术之果。
论文作者:陈丽萍
论文发表刊物:《成功》2019年第5期
论文发表时间:2019/6/24
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