安徽省芜湖市南陵县籍山镇中心小学 束云
摘要：随着体育新课程改革的深入，传统的教学模式已不再适应时代的要求。以学生为本，优化课堂教学成为新课程改革的核心，要求教师能够激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性。作为小学体育教师，应转变教学观念，以“快乐”作为主导开展教学活动。体育课中运用快乐体育教学，能激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，提高体育锻炼的效果，并且有助于学生形成终身体育锻炼的观念，促进学生的身心健康地发展。
关键词：快乐体育；激发兴趣；创新教学
在现行的小学体育教学过程中，多以竞技运动项目作为教学内容，并运用一定的教学方法和手段加以实施，在传统的“增强体质”的目标定位引导下，体育课一直沿袭着原有的教学模式：学习→练习→测验，而这种教学模式强调的只是体育课的最终目的――达标，而忽略了体育课的教学过程。再加之每班上课人数多，而体育活动场地又有限，这诸多因素使体育教学只能更多地把眼光集中在“达标”这个结果上面，而在这种模式中的学生则完全处于一种被动状态。学习体育就是为了完成达标任务，长此下去，学生对体育课的观点就会定格在“达标”上了。这种模式下实施的体育课教学很难使学生体会到快乐，也很难使学生养成良好的、科学的健身锻炼习惯。
一、快乐体育的基本概念
快乐体育教学是在小学阶段倡导的教学理念，它强调在教学过程中以调动学生的情感为导向，通过有效的教学方法，灵活丰富的教学形式，大量必要而科学的实践活动，引导学生在体育课堂得到良好的锻炼。快乐体育教学强调教学的高效性，要求使学生主动的参与到课堂教学活动中来，能激发学生的学习热情，能使学生主动的探究体育知识的奥秘，从而为培养学生终身热爱体育精神，有效学习体育知识打下基础。
二、快乐体育的主要意义
快乐体育教学使传统枯燥的体育课堂变得到更加符合学生的实际需要，使学生在学好体育知识的同时，能起到锻炼学生身体和陶冶学生身心的目的。首先，快乐体育教学有助于激发学生的兴趣，使学生愿意主动参与到体育实践活动中来，学生会对体育活动保持良好的关注度和积极性。其次，学生能将玩与学相结合，使体育课堂教学变得更加有趣味性。第三，有利于培养学生终身热爱体育的精神，在倡导全面健身的当下，小学体育教学不仅要锻炼学生的身体素质，还要培养学生终身热爱体育的精神，使体育内化到学生的内心。第四，通过开展快乐体育教学活动，可以激发学生的主动性，可以使学生更好的在体育锻炼中体验成就感，愿意积极的投身到体育活动中去，可以更好的促进学生养成热爱体育的精神。第五，可以将多种教学方法组合实施。
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三、创设体育快乐教学模式，激发体育课堂活力
随着新课改的进行，教师在教学过程中改变了传统的教学方式，在教学过程中加入了创新元素，用丰富的体育教学活动来激发学生的学习和锻炼积极性，使他们的体育素质获得提高，使他们更好地进行学习。在进行体育教学时，教师要通过和学生的交流加深对他们的了解，让学生在玩和学的过程中掌握体育知识，积极地进行体育锻炼，使体育课堂教学能够顺利实现教学目标。
（一）教学要符合学生的兴趣特点，激发他们的学习积极性
在进行快乐体育教学时，教师要从小学生的兴趣特点出发，让他们在活跃的氛围中进行体育知识的探究和体育动作的练习，激发学生的积极思维，促进他们学习效率的提高。在轻松、活跃的学习氛围中，学生能够和教师进行积极的互动，在进行动作练习时能够主动和教师交流，高效地掌握体育动作的基本要领和技巧。
（二）教学要考虑学生的身体状况，促进他们身体素质的提高
小学生的身体正处于发展阶段，他们的力量较小，承受能力差，在进行体育锻炼时容易疲劳。在进行体育锻炼时，教师给学生布置的练习任务要根据学生的身体情况来制定，不能让他们进行强度过大的体育锻炼，以免对他们造成身体损伤。
（三）教学要考虑学生的理解能力，深入浅出地对他们进行指导
小学生的理解能力正处于发展时期，对于比较复杂的体育知识不能深入理解。在他们进行自主探究时，教师要通过简单的问题进行引导，使他们在快乐的学习氛围中逐渐理解和掌握体育知识，并在体育练习中快速掌握体育运动技巧，使学生对体育学习产生浓厚的学习兴趣。在快乐体育教学中，教师要时刻关注学生的学习情况，在他们遇到问题时进行及时指导，使学生始终在乐观积极的情绪中进行体育知识的学习和体育动作练习，使他们的身体素质有效提高。
四、结论与建议
通过教学内容的优化设计促进测试和体育课程融合是合理可行的。优化后的融合教学与直接的测试有明显的不同。直接测试导致大部分学生是被动、敷衍的测试，只为完成任务。而优化后的融合课堂教学，让学生了解了测试项目、意义、标准、程序等知识，使学生系统地掌握体质健康标准的理论知识，并逐步建立监督体质健康的意识和能力，提高学生自我健康的意识。此外，教师应注重体育教学内容的多样性，运用多种教学方法激发学生对体育的兴趣，引导学生参与项目测试。在要制定体育工作计划时，我们必须紧密联系教学和测试的内容。在时间和空间上，注意循序渐进，允许学生逐渐适应。在设计课时计划时，教师应充分考虑学生的特点，并安排一些与测试相关的内容。
参考文献
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[4]刘梅.快乐体育教学在小学体育课堂教学中应用的探讨[J].科技资讯,2011(28):211.
论文作者:束云
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第2期
论文发表时间:2019/4/8
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