甘肃省临夏州康乐县塄干小学 马得仓
摘要：小学数学作为我国基础教育的重要学科，加强数学教学能够让学生正确的运用数学，为今后的学习和生活打下坚实的基础。随着新课程改革进程的逐渐深入和进一步发展，对小学数学教学提出了新的要求，其中要求转变和创新教学方式方法。在此背景下，生活化教学被充分的应用到教学当中，让小学数学知识和学生的生活进行有效的链接，开展生活化教学，满足课程改革的需求，满足学生的学习需要，进一步提升小学数学教学效果。所以本篇文章主要针对小学数学教学生活化的内涵及策略进行相应的探究，通过对小学数学生活化教学内涵的理解，运用正确的方法实施生活化教学，提高小学数学教学质量.
关键词：小学数学；生活化教学；教学策略
生活化的教学模式能够更好地培养学生的生活思维以及数学知识在生活当中的应用。新课程改革背景下，相关教学工作者要有组织地进行生活化教学，指导学生充分地认识到数学知识和学生生活之间的紧密关系，体会用数学知识解决生活问题所带来的感受，凸显出数学在生活当中的价值，领悟数学知识。由此可见，本篇文章主要针对新课程背景下小学数学教学生活化的研究是非常必要的。
一、小学数学生活化教学的原则分析
在进行小学数学生活化教学的时候，教学工作者也不要盲目地进行生活化教学模式的开展，而是要遵循一定的原则，保障小学数学生活化教学始终符合学生的认知需求和教学目标的需要。
（一）主体性原则
主体性原则不仅是小学数学生活化教学的原则，更是新时期课程改革背景下开展有效教学工作的原则。也就是在进行生活化教学过程当中，教师要尊重学生在课堂当中的主体地位，学生作为课堂的主导者，能够在学习过程当中充分的发挥自身的主观能动性、热情积极地进行学习，转变学生的观念，从传统的“要我学”转变为“我要学”[1]。只有充分的尊重主体性原则，让学生将数学知识与自身的生活进行联系，才能够提高生活化教学效果，才能够让学生将书本上的知识迁移到生活当中，应用于实际生活，凸显出小学数学生活化教学的本质要求。
（二）实践性原则
实践性原则是小学数学生文化教学的核心原则，生活化教学不光是说说而已，更重要的是要在小学数学课堂教学当中开展必要的生活实践，加入相关的生活数学实践活动，帮助学生切实利用数学知识，认识生活当中的数学现象，解决生活当中遇到的数学问题，引导学生在生活当中探究数学知识，实践数学知识，提高学生的动手实践能力以及认知能力，促进学生的学习和发展，提高学生的综合素养。
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二、生活化教学在小学数学教学中的具体实施措施
（一）制定生活化的教学目标
制定生活化教目标是将生活化教学理念应用在小学数学教学中的重要举措和主要途径。小学数学的知识点比较复杂，传统的小学数学教学的目的就是让学生对知识进行记忆。但是在新课程改革背景下，生活化教学理念就要求小学数学的教学目标要实现生活化，利用生活化降低学生的压力，提高学生的主动学习积极性。同时，利用生活化教学还能够引导学生在数学学习的过程当中形成正确的数学价值观、人生观和世界观，让学生将数学知识当前的社会发展联系起来，实现更好的教学[2]。
（二）挖掘数学教材中的生活元素，实施生活化教学
数学教材是进行数学教学的重要依据，也是教学的根本所在，所以教师在教学当中，不管是运用何种教学理念和教学方法，都要以教材为主要依据，通过挖掘教材当中所蕴含的生活化元素，以此来实现生活化教学。比如在教学“平均”至于数学概念的时候，就可以引用一个生活化例子：在春节期间，妈妈在超市里面给自己和哥哥买了四盒糖果，妈妈说每个人一半。这个时候，要想使得自己和哥哥分得同样多，就要对四盒糖果进行平均分配，也就是一人两盒。通过学生这种生活化的例子，让学生切实的感受平均的实际意义和本质，让学生对这一教学内容的理解也更为深刻，同时，由于这种例子和学生的生活相关联，学生在学习的时候，注意力也会更加集中，参与性也会更高
（三）开展生活化实践活动
前文说过，生活化教学就是要加强引导学生知识的实践和应用。所以开展生活化实践也是实施生活化教学的重要举措。在教学当中，要从学生的实际生活出发，开辟第二课堂，将课堂延伸到课外，鼓励学生参加各种各样的课外实践活动，从实践活动当中获得更多的感悟和知识，理解生活当中的数学知识，进一步从身边的事物来了解生活当中的数学，感受数学的魅力。比如在教学《多边形面积》这一内容时，教师就可以从学生家中的家居或是一些事物入手，让学生对多边形的面积有一个正确的认识。比如家中的灶台的面积，让学生先确认灶台有几个面，然后对其进行测量，然后运用相关的公式定理进行计算，进一步加强了学生的数学知识的实践应用能力，通过学生的测量和计算，最终得出答案，提升学生的成就感。
结语：总而言之，在小学数学教学当中实施生活化教学是新时期背景下教学改革的要求和学生学习的需要，所以相关教学工作者必须要制定有效的方法，在教学当中凸显出教学的生活化，进一步推动小学教学工作的有效开展。
参考文献
[1]黄家楣.浅议小学数学生活化教学的有效途径[J].新教师,2017(09):66-67.
[2]林秀媚.浅议小学数学生活化教学的有效途径[J].学周刊,2017(07):65-66.
论文作者:马得仓
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年第2期
论文发表时间:2019/4/8
标签：生活化论文; 学生论文; 小学数学论文; 数学知识论文; 数学论文; 原则论文; 小学数学教学论文; 《创新人才教育》2019年第2期论文;