刘洁玉 山东省栖霞市凤翔小学 265300
音乐教学是实施美育的重要途径,它对培养青少年的道德品质、陶冶情操、扩大知识领域、发展智力、促进德智体全面发展、提高民族艺术素质等方面有着重要的作用。小学音乐课中，最根本的任务是启迪、引导孩子们的审美意识，培养学生的内心体验和审美感受，用音乐打动人、教育人。
那么为了使音乐课堂教学达到审美、提高素质的根本目的，教师就要努力创设美的环境，比如愉快的课堂气氛、融洽的师生关系以及教师较高的艺术素质，还有动听流畅的语言和大方得体的教态。体态语言是指教师在教育教学活动中用来传递信息、交流感情的面部表情、手势、动作等特定的身体态势。尤其是在音乐教学活动中，恰当地运用体态语言有利于调动学生参与教学活动的主动性、积极性，是培养、维持和发展学生音乐学习兴趣的重要方法。它是伴随着口头语言教学的动作、手势和表情，是小学阶段音乐教学的好方法，运用的频率较高，方式很多，直接影响着教学效果。
一、传递信息——“此时无声胜有声”
所谓信息，对于学生来讲，就是已经发生或存在的，但是他们不知道的知识或消息。在教学中向学生传递信息的方式有很多，比如口述、动作、表情、书面形式等。那么根据课堂上的实际情况，选择恰当的传递信息的方式非常关键。
有时，教师想提醒一名精力不集中的学生听讲，如果直接点名批评，不仅会分散其他学生学习的注意力，而且也会影响正常教学。这时，老师可以给他一个眼神提醒他把注意力集中到课堂上来，或者是走到他的跟前，指一指他的课本，这名同学就会心神领会；组织教学时，教师双手上举手心向后动一次，学生接受暗示，自然坐直，眼睛平视前方……这些体态语言的运用不仅可以节省教学时间，而且教学效果很好。
二、启动思维——培养想象力
伟大的科学家爱因斯坦曾经说过:“想象力比知识更重要，因为人的知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。”研究自然科学离不开想象力，学习音乐更离不开想象力，音乐形象是用音响打动人的感情，并产生想象、联想来感受的，因此欣赏音乐、表现音乐都离不开想象力。对学生音乐想象力的培养，要根据不同的音乐作品，采用不同的方法，体态语言在这里同样发挥着重要的作用。
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三、交流情感——培养审美情趣
在教学中，师生之间交流感情是非常必要的，运用体态语言交流情感能使教师和学生把自己的情感最迅速地传递给对方，并达到交流的目的，及时纠正错误，收到较好的教学效果。
运用面部表情是交流情感最常用的体态语言。如在指导学生进行歌曲的感情处理时，就可以运用面部表情来表现歌曲内在情感的蕴含。演唱欢快的歌曲时，容光焕发，精神饱满；表达悲伤气愤时，神情严肃而坚定等等。学生除了根据自己的体会和理解表达出相应的感情，还可以通过教师表现出的体态语言交流，更准确地把握歌曲内涵，表达出深刻的感情，同时也达到启迪学生审美意识的作用。
四、控制调节——面向全体，驾驭课堂
在课堂教学中，教师要具有驾驭课堂、组织教学的能力和技巧。一堂课能否顺利进行，教学任务能否完成，能否达到预期的学习效果，组织教学尤为重要。体态语言运用得好，可以促进教师对课堂教学更好地控制和调节。一个眼神，一个手势，能帮助人表达不可言说的某种情绪、情感，也可以表现出一个人不经意中表露出来的心理活动。在组织教学时，教师就要运用眼神和手势来表达自己的思想，调节学生的学习活动。
五、激发兴趣——使之积极学习、主动学习
在音乐教学中，我们始终强调寓教于乐，但是有时一味的技术训练往往自觉不自觉地忘却了情感体验。对音乐而言，情感体验是引发受教育者兴趣和热情的关键。对于一件事件来讲，有了兴趣才会去了解它、接近它。因此，培养学生对音乐的兴趣，激发学生对音乐的热情，是达到音乐教育——审美教育的关键所在。在课堂教学中，为了激发学生的兴趣，教师教学方法的设计也非常关键，这其中也离不开体态语言的作用。教师可以运用体态语言（或幽默、或神秘、或紧张、或激动）来引起学生注意，激发他们的兴趣，调动学生的积极性，使学生主动参与，挖掘知识，探讨感受，体会音乐的魅力，得到美的感染、艺术的熏陶。
曾有人形象描述道:“组织课堂教学，第一流的教师用眼神，第二流的教师用语言，第三流的教师施以惩罚。”这真是道出了体态语言对课堂教学控制调节功能的重要作用。但是运用体态语言还应注意以下几个方面:
1.教师要有高尚的情操、正直的品质、和蔼的态度、善良的心地及教学机智，从举手投足、一颦一笑中，潜移默化地影响学生。
2.体态语言要注意准确、自然、适度，才能与有声语言配合，产生和谐的美感。
在素质教育中，发挥运用好体态语言会推动教学顺利和谐地进行，同时也是音乐教学的好帮手，使学生更直接地深刻领会歌曲、乐曲，对提高音乐素质有极大的帮助。教师要恰当地运用体态语言，最大可能地调动学生主动参与的积极性，才能最大程度地提高音乐课堂教学效果，使学生在教师无声的体态语言中最大限度地去获取知识、启迪智慧，培养审美情趣和高尚的情操。
论文作者:刘洁玉
论文发表刊物:《素质教育》2016年2月总第197期
论文发表时间:2016/4/1
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