（陕西省安康市汉滨区双龙镇幼儿园，725022）
摘要：随着新课程改革的深入和扩大，幼儿园教育也成为焦点。幼儿园教学的游戏化得到了推广和实践，并利用游戏氛围创造出简单的脑力、工艺等方面的游戏。幼儿园教学的游戏化在一定程度上促进了儿童身心的发展，使他们健康快乐地成长，为他们进入正规学习班奠定了基础。本文简要概述了幼儿园教学游戏化的内涵，并提出了一系列实现幼儿园教学游戏化的有效途径。希望有助于提高幼儿园的教育教学水平，促进儿童身心的健康发展。
关键词：幼儿园教学；游戏化；研究
儿童游戏包含儿童发展的需要和教育的机会。游戏中生动地反映了多样性、差异性和发展性的特征。这取决于游戏的性质。在幼儿园教学中，我们应该自然地积极应用游戏策略，以促进学生融入学习活动，并帮助他们获得知识。这是对儿童认知特征，学习模式以及身心发展特征的深入研究，这些特征使得游戏策略在儿童早期教育中很受欢迎。
一、幼儿园游戏教学的意义
1.游戏是幼儿发展社会性的主要方式
随着幼儿的成长，他们进入幼儿园时的思维非常活跃。在此期间，大多数幼儿需要了解世界的内在动机。然而，他们无法通过像成年人一样参与社会实践来获得有效的信息，而游戏可以帮助他们完成这种认知过程。游戏是社交活动的缩影。它以简单的形式解释复杂的社会行为，同时降低幼儿的认知难度，使他们能够认识到游戏中的社会现象，学会处理各种社会关系，促进他们的社会发展。
2.游戏教学是幼儿心理健康的保证
大量实验研究表明，儿童的大部分心理障碍都是由社会贫困儿童造成的。在游戏中，孩子必须相互沟通，以确保游戏的顺利完成，从而促进孩子的情绪和情感发展。同时，在游戏中，幼儿可以以轻松的心态学习知识，在此过程中与教师和其他幼儿互动，从而培养他们的沟通技巧，使他们更愿意与周围的人交流，从而确保他们的心理健康。
3.游戏教学对幼儿身体发育具有促进作用
幼儿期是孩子身体生长发育的黄金时期。因此，在平时的幼儿教学中，除了体育锻炼可以达到这个目标外，游戏是幼儿锻炼的主要方式。该游戏对幼儿的身体发育具有无可比拟的优越性。因为体育锻炼可以保证锻炼的强度，但同时又有很强的目的和任务，给孩子增添了沉重的负担。游戏可以达到锻炼孩子心理愉悦和无意识的目的。在游戏中，可以改善孩子的各种身体功能和身体协调性和灵活性。
二、游戏策略在幼儿园实际教学中的运用
1.游戏与教学任务相结合
教师应该明白，游戏教学的目的是完成幼儿教学任务，符合幼儿发展的本质。通过游戏实现孩子的全面发展，在玩中学，在学中玩，在比赛中获得基本知识和生活经验。该课程要求幼儿了解水果。如果只是通过图片或物品重复，孩子们很快就会感到无聊并且不愿意学习。将这个过程换成水果买卖游戏，幼儿分角色扮演卖家和买家，幼儿则会积极的参加这项活动。在角色扮演中，就会认识这些个水果，印象还会更加深刻。优秀虽然简单，但是对于孩子来说，这个过程既锻炼了语言表达能力，又能认识到多种水果。这种模式能够保障幼儿快乐的学习。
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2.制作游戏材料，进行游戏活动，发展幼儿的动手能力
游戏让幼儿体验到很多乐趣。在这个阶段，许多幼儿园开展了手工课程。幼儿期的孩子可以参加这门课程，但形式需要更简单。为了调动所有孩子在游戏中的热情，尽量让所有学生都有机会动脑筋。制作游戏材料就是一个需要所有成员共同参与的游戏。在"装饰我家"的游戏环节当中，教师可以要求幼儿从家中拿来一些旧报纸，就书籍，废旧的布头，胶水，让幼儿自己动手动脑剪裁出各种各样的图形装饰，并且悬挂于教室中。幼儿可以进行分组，各小组完成之后，综合评比一下，选出最为优秀的组别颁发奖励。游戏当中，孩子们积极的参与，积极的动手动脑，对提高孩子的想象力和动手动脑能力有着很大的帮助。
3.开展体育游戏活动，增强幼儿的自我保护能力
作为社会中的弱势群体，幼儿需要所有成员的共同爱好。但是孩子们必须自己成长并面对许多问题，所以在这个阶段培养自己保护自己的能力是必要的。这是开展体育比赛的好方法。游戏不仅可以让孩子们获得成功，还可以增强他们的自信心和自我保护能力。教师应该根据他们的年龄特点，有计划的开展一些体育活动。比如进行简单的安全演练，模拟发生火灾的游戏场景，安排幼儿进行安全疏散，发现其中一些孩子有着很棒的自我逃生技巧。这时候，就需要把这些孩子单纯挑选出来，讲解一下自己独有的逃生技巧，其他的孩子也跟着受益。遇到那些逃生能力较差的孩子，教师可以给予一定的技巧。通过这样的游戏训练，幼儿可以得到一定的危险逃生技巧，还能在刺激的游戏环节中体验到过程的刺激，增强冒险精神。
4. 开展游戏教学活动，贴近幼儿生活
游戏是幼儿生活的自然本性和社交性的最佳融合。在游戏中，有主观的经验和感受，如想象力、直觉、兴趣、意志、爱好、情感和意志，以及对客观、真实、具体和规范的社会存在的理性判断和逻辑思考。在游戏中，孩子既与自然亲密接触，又与人和社会互动，对自我的理解和评价。因此，我们可以说，游戏就是幼儿的生活，幼儿的生活就是游戏。教学生活化也是近些年来被越来越多人接受和赞同的一种教学方法，同样的游戏教育也应该尽可能的生活化。例如孩子曾去购物，或常跟随大人去自由市场，孩子会把玩具摆几堆嘴里学着吆喝叫人来买他的货物。孩子曾去医院看病，就会学着大夫护士的样子替娃娃看病。曾乘坐公共汽车就会回来学售票员报站名和让人出示车月票；也会学习司机的操作模拟开车。角色游戏是4岁孩子最擅长的游戏，常常通过游戏彼此交换经历，使未曾去看病的或未曾学会买东西的在游戏中学到一些经历。 通过模拟每一种角色对每种人的职业有进一步的了解，通过玩，丰富了实践，学到一些经历。如在游戏中用分币算钱，学会凑钱和找钱，以后用纸币就容易多了。
三、结束语
总之，在幼儿园的课堂教学过程中，教学游戏化采用游戏方式对孩子进行教育和培养，使孩子们在游戏中得以成长和发展，并在给游戏带来乐趣的同时学习一些学前知识。教育教学的发展注入了新鲜血液，可以激发儿童的参与积极性和学习积极性，对提高儿童的整体发展水平和幼儿园教学质量起着至关重要的作用。因此，幼儿园教师应采取有效措施，科学合理地运用游戏化教学方法，有效促进幼儿园的可持续发展。
参考文献
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论文作者:李艳
论文发表刊物:《知识-力量》2中
论文发表时间:2018/9/18
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