湖南省武冈市龙田中心小学 422400
摘 要：复习课程一直是学习中重要的一个学习过程，俗话说：“温故而知新”，通过复习的方法能够让学生对学到的知识进行巩固和理解，既提高了学生的学习质量，又一定程度地减轻了教师的教学负担。通过经常开展小学数学的复习教学课程，使得学生更加清晰、合理地运用新知识，加深对基础知识的理解和巩固，提高学生对数学知识的实践能力。
关键词：小学数学 复习教学 策略
复习课程作为小学数学的基本教学课程，是小学数学教学中一个不可替代的重要学习过程。结合小学生对于数学学习时的不适应性和部分重难点，教师在小学数学复习课上需要时时将已学到的知识和新学的知识两者结合起来对学生进行复习讲解，帮助学生查漏补缺，将知识有机融合在学生脑海中形成完整的知识体系，有助于学生增强记忆力，建立起小学数学的知识框架。
一、复习课程中需要注意的原则
1.自主性。小学数学复习课程需要具有自主性原则，教师在课程中需要将学生的自主性和兴趣调动起来，先让学生自行整理总结学过的内容和知识点，再经由教师进行点评和讲解。这样做的好处是让学生有参与感，经过自己归纳总结的知识点有助于对知识的把握更加深刻。教师不能怕浪费时间而一味地将自己总结的内容去灌输给学生，代替了学生自己的总结内容。在这一过程中，其实学生是起到了主导作用的， 而教师更多的是对学生的难点进行讲解和补充，起到的是一个点拨、启发的作用。
2.针对性。小学数学复习课程需要具有针对性原则，在结束新知识点全面的讲解之后，在复习课程中，教师就不需要再面面俱到地讲解知识，而是对重点知识进行有针对性的复习和讲解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师可以在平时的教学过程中通过观察和问询，找出全班学生的知识薄弱地带，针对这些内容进行重复讲解，直到学生明白和了解。虽然不同学生之间对于知识的掌握有不同梯度，但是教师要尽可能地照顾到大部分同学，对不同学生的不同问题因材施教、对症下药。
3.系统性。小学数学复习课程需要具有系统性原则，复习课程的主要任务不仅是帮助学生重新掌握不明白的知识点，更重要的是教师要在复习课程上给学生建立起一个系统性的知识框架。教师在复习课程上，通过引导学生对知识点进行归纳，培养学生的概括能力，联系每个知识点之间的共通性，将知识真正融会贯通。让学生在复习的过程中真正掌握知识点，将知识运用到实际生活中。
二、小学数学复习课程中的几点教学方法
1.梳理知识，帮助建立系统化的知识体系。数学作为一门逻辑性、结构性特别强的学科，每个知识点其实都具有很强的连贯性，学生在复习的时候需要将学过的知识进行系统性的整合和归纳，对之前学过的旧知识要多回顾。教师在复习中也要注意新旧结合，不能一味地只复习旧知识，这就会让学生产生厌倦感。所以这就要求教师做好复习知识的优化，将基础知识进行简单带过，着重讲解重难点知识，对重难点知识进行习题训练。教师可以通过建立情境教学的手段，帮助学生快速进入教学场景，活跃课堂气氛，让本来比较枯燥的复习课堂变得有吸引力和兴趣。
在复习课程中，教师梳理教学知识时可以按照本来的教学进度顺序，利用已经分好单元的教材，来对每个单元的知识点进行梳理，总结出每个单元的重难点。现在本校使用的苏教版小学数学课本由简到难，层次性较好，教师在进行相应的复习中也可以获得更好的教学效果。
2.结合实际生活，达到巩固知识的目的。在新课程改革的环境下，要求学生学会将知识合理运用在实际生活中，解决生活中会出现的数学问题。因此，教师在进行复习课程时，可以总结一些现实生活中常见的数学问题，并向学生提出问题，教导学生运用学过的知识进行解答。由于大部分生活中的数学问题都比较单一和基础，所以教师在引导学生将数学知识应用在实际生活中时，可以适当将知识进行融合，强调知识点之间的关联性，帮助学生综合运用各种学过的数学知识进行疑难解答。
举个例子：在学习了平面图形相关知识以后，教师在复习时不仅要注意平面图形的相关知识，还要适当迁移到不规则图形的知识上。借由此，教师可以通过多媒体来展示生活中种植田地的面积问题，让学生进行计算。学生观察到，不规则图形其实也是由很多规则图形组合在一起的，将其拆分再分别计算就可以得到不规则图形的面积。通过复习的延伸学习，让学生获得了新知识，并且真实地感受到数学问题就存在于我们的实际生活中。
小学是给数学学科打基础的时候，基于数学的强逻辑性和系统性，教师要引导学生，帮助学生将基本知识掌握扎实，帮助学生对数学产生兴趣，培养数学学习中需要的系统梳理的能力。小学数学的复习课程还能够让学生将学到的知识更好地运用在实际生活中，不断思考不断提升发现问题的能力，掌握数学学科中的发散性思维，更重要的是提高了数学的学习效率，让学生在小学阶段将数学知识基础打牢，获得不断进步的空间。
参考文献
[1]王学智 浅析小学数学复习教学的有效策略[J].学周刊，2019，（07）：50。
[2]周军伟 浅析小学数学复习课的基本策略[J].新课程（小学），2018，（02）：62。
论文作者:张世茂
论文发表刊物:《素质教育》2019年6月总第310期
论文发表时间:2019/4/19
标签：知识论文; 学生论文; 教师论文; 小学数学论文; 课程论文; 知识点论文; 数学论文; 《素质教育》2019年6月总第310期论文;