刘国昌 山东省宁阳县东疏镇第二小学 271401
人类的进步离不开科学技术与教育的不断发展，教育的发展离不开教育的不断改革。在教育改革日新月异的今天，“培养学生自主、合作、探究学习的能力”已成为当今教育长久讨论的话题。由此可见，学生要学会与同学合作，共同获取知识、共同提高学业水平是学生应具备的基本能力之一。在当前教育改革发展的形式下，小学数学教师不仅要对学生的学习能力进行培养，还要对学生的合作能力进行有效的培养，将小学生的合作能力有效地提高。
一、培养学生的合作意识与兴趣
在小学数学教学中，培养学生的合作能力应该从培养学生的合作意识与兴趣做起。培养学生合作意识与兴趣的方法有很多种：
首先，小学数学教师可以通过课堂教学活动来培养学生的合作意识。数学教师可以为学生提供更多的学习机会，让学生学会倾听别人的想法与建议，并且在学习的过程中学会交流，来提高学生的整体合作意识。
其次，在实际的教学应用中，数学教师可以根据学生的兴趣特点设计一些适用于小组合作学习的教学方法，充分地激发学生的学习积极性。
再次，在学习的过程中数学教师可以对学生进行激励性的评价，使学生认识到在学习中的不足，并能够更好地发挥自身的长处。另外，小学数学教师还可以通过数学实践活动，增强学生的合作意识与兴趣。数学教师可以让学生将数学应用到生活中，来培养学生的数学能力。所以，通过数学教师提供的数学实践活动，要让学生在实践的过程中体会到合作学习的乐趣，并且感受合作学习带来的良好教学效果。
二、训练学生的合作技能
在小学数学教学中对学生合作能力的培养，需要数学教师加强对学生合作技能的训练。只有合作技能得到良好的训练，才能提高合作学习的有效性。
1.在合作中掌握规则。“没有规矩，不成方圆。”小组合作也不例外。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一般情况下的小组讨论，学习能力强的学生未等其他同学发言就把自己的意见说出来，这样一来，那些学困生相当于走了个形式，没有经过大脑思考便得到了现成的答案，结果，好的更好，差的更差。这时就需要教师事先作好安排，讲清合作规则，使学生掌握必要的合作技能，包括如何倾听别人的意见，在小组中如何开展讨论，如何表达自己的见解，如何纠正他人的错误，如何汲取他人的长处，如何归纳众人的意见等。因此，可在小组合作前这样规定：讨论前，小组成员先独立思考，把想法记下来，再由小组长安排，各个成员各自说出自己的想法，其他人倾听，然后讨论，形成集体意见后由记录员将其整理出来。这样，每个人都有了思考的机会和时间。
2.在合作中学会倾听。在课堂小组讨论的过程中，要培养学生学会耐心倾听其他同学的发言，不插嘴；并善于在倾听的过程中发现别人的优点与缺点，在适当的时机做出补充或提出自己的见解。只有这样，才能对小组讨论合作起到应有的帮助。
3.在合作中学会表达。表达是学生综合能力的一种体现。在合作中不能很好地把心里所想表达出来，就会影响学生的探究效果。学会表达是促进学生建立并维护人际关系的重点，也是小学数学教学中学生合作能力培养的关键之一。为此，教师要深入到小组中，调动这些学生的参与欲望，培养他们敢说的勇气，让那些基础较差、思维能力弱、不善言谈的学生也有表现自我和获得成功的机会。
4.在合作中学会讨论。讨论交流是合作学习解决问题的关键。每个成员表达了自己的想法后，意见不统一、理解不一致时，就需要通过讨论、争辩，达成共识，解决问题。教师指导时要提出明确的要求，按一定的步骤和方法进行，让不同层次的学生逐步学会讨论交流问题的技能。合作学习中，学生要在独立思考的基础上，再通过共同讨论、相互启发，从而达到合作的目的。学生讨论问题后，各组由一人汇报自学或独立思考的内容，其他成员必须认真听，并且有自己的补充和见解。最后，还应将各自遇到的问题提供给全组成员讨论，对达成共识和未能解决的问题分别归纳整理，得出正确的结论。通过这样的讨论，可以培养学生的思考、分析、判断和表达能力。
5.合作中学会互相帮助。首先，对待合作的伙伴要友善。每个人都渴望被别人赞美，同样，学会赞美别人也是一门艺术。因此，教育学生对成功者不要吝啬赞美，要使学生在相互鼓舞和激发中增强信心和力量；对暂时失败的同学不能嘲笑，要以朋友式友善宽容的态度，使他们走出失败的阴影。其次，对待合作伙伴要予以帮助。互相帮助、团结协作是合作学习的本质，因此，在学生合作的同时要培养同学间互相帮助的意识。再次，学会对小组负责。在合作学习中，要让每一个学生正确认识到个人与集体的关系，自觉对集体负责，主动参与讨论学习，克服消极等待或依赖别人的思维惰性。
6.在合作中学会评价。合作学习活动中评价不只是教师对学生做出的简单的评价，其中包括学生之间的相互评价、学生的自我评价等。教师要引导学生对学习结果进行评价，也要对学习过程进行评价；既要对知识掌握情况进行评价，也要对每个同学的情感表现进行评价。教学中可以通过教师的范评引导学生互评，如用手势表示对或错，用准确流畅的语言评价。通过正确地评价让学生的自尊心、自信心和进取心得到保护，激发了发展的动力和创新的活力。
总之，教师要使学生成为学习的主人，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，促使学生逐步从“学会”到“会学”，最后达到“好学”的美好境界。
论文作者:刘国昌
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第306期
论文发表时间:2018/1/18
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