湖南省汉寿县龙池实验中学 415900
传统的教学模式是灌输式的，老师讲学生记，枯燥乏味。而小学生有其心理认知特点，天性好动好玩，难以持久学习，如果没有灵活多变、趣味丰富的教学方法，是难以达到较好的教学效果的。为此，本人在教学实践中努力探索，找到这样一些方法，和大家共勉。
一、调动学生学习兴趣
1.在上课之初要努力调动学生兴趣。教师要以每堂课所教授的内容为依据来对教学方法进行设计，进而将学生的注意力巧妙地转移到课堂教学中。在这里除了可以用设疑的方式之外，还可以通过讲英语小故事、设悬念、猜谜语、听英文歌曲等方式来对学生的兴趣进行引导。
2.通过在英语课堂中设计、组织各种形式的教学活动来调动学生兴趣。这些教学活动开展的目标必须是为了让学生掌握英语使用技能和英语基本知识，切勿只是单纯地为了活动、游戏而开展。
二、运用评价机制提高学习积极性
运用良好的教学评价，能够有效地提高学生学习英语的积极性。因此，在小学英语教学中，教师除了要对课堂教学进行精心的设计之外，还要运用好评价。这就要求教师要对英语教学的整个环节进行全面的把控和分析，抓住每一个对学生进行评价的时机，利用语言、表情、肢体语言等对学生进行评价，以达到通过评价引导学生学习的行为、习惯、方法等。在英语课堂教学中，对于班级中的每一个学生，教师都要尽可能地让他们体会到学习英语成功为他们带来的愉悦感，从而提高其学习英语的积极性，使其能够主动地参与到英语课堂教学活动中。积极的评价在日常英语教学中是最为常见的一种评价方式，它能够缓和课堂教学紧张的氛围，使学生感觉到被重视，减轻学生的学习压力。同时还可以针对学生各方面的能力进行评价，如对端坐姿势标准的同学、英语发音标准的同学、课上回答问题声音响亮的同学、作业写得好的同学等给予积极性的鼓励，并加上与之相应的肢体语言，如轻拍学生肩膀、赞同地点头等鼓励性的动作，以及缓和的评价语调。这些对于学生学习自信心、成功愉悦感、自尊心的获取都具有极大的帮助。
三、创造良好的学习氛围
我们一直倡导教师的定位是学生学习的合作者、课堂的引导者和活动的参与者。上课的时候不只是教师传授、学生呆板地听讲，而是一个师生互动的过程。课堂是感情沟通的桥梁，教师要去除学生的消极心态，营造出一种民主的、和谐的、轻松的、愉快的教学氛围。当教师主动与学生沟通的时候，就和学生建立了一种平等、合作的关系。总之，小学英语课堂要以学生为主，让学生在课堂上充分发挥自己的语言天赋，在“亲其师，信其道”的过程中愉悦地接受知识。课堂不是即兴发挥，不是说说就能得到良好的教学效果，更不能让学生无限度地发散思维，而是通过我们的不断启发、正确引导，帮助学生打造一个良好的学习空间。当学生的独立性、差异性得到充分展现时，会让学生快速地掌握书本知识，真正地做到“教是为了不教”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，我们在教学过程中要为学生营造良好的学习课堂，这个训练的过程是漫长的，但只要我们坚定信念，一定会达到预期的效果，一定会促进学生成才。
四、运用游戏寓教于乐
我在运用游戏教学中常用这样一些方法：
1.“碰地雷”。在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。用此法不错：在一个词下放一颗地雷， 这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数one two three，bomb，向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实。
2.补全句子。在学习句子的时候，要慢读，必要时分解读。在跟读几遍后，可以让学生补全老师没说完的部分。
3.拍皮球。
（1）学生分两组坐在原位，合上眼，教师为两组打分。
（2）教师拍皮球，学生默数教师拍了几下。假设教师拍了19下。
（3）教师突然停下，问一个学生：“What’s the number?”该学生应该答“Nineteen”。如果他答对了，该组得分，并由该学生接替教师拍球，游戏继续进行；如果他讲错了，就让别的学生纠正。
（4）哪组学生得分多，就为胜者。
（5）变化：教师拍球时可以在中间来个停顿。
（6）作用：操练数词和加法运算句型。
4、将错就错。
（1）学生坐在原位，注视着教师。 教师在教室里随意走动，他可以突然停在一个学生面前，用手指着自己的鼻子说：This is my eyes.那个学生也将错就错，指着自己的眼睛说：This is my nose.
（2）如果学生讲错了，就让他代替教师，再同样地做一遍。
（3）变化：教师可以手拿一些文具，指着钢笔说：This is my pencil.学生则指着自己的铅笔说：This is my pen.
（4）作用：巩固单词，操练句型。
上面举出了我常用的一些方法，实际上网络上还有很多，都可以借鉴。但是我们在运用游戏教学时要注意游戏的规则要明确。教师作为游戏的设计者和组织者，在游戏前应把游戏的规则、要求和注意事项向学生介绍清楚，要克服边组织学生做游戏边不断补充游戏规则的现象。因为学生在不明确游戏规则和要求的情况下，往往不明白教师的意图，因此在活动中表现得无所适从，容易对游戏活动失去兴趣。必要时，教师要将如何做游戏示范给学生看，这样学生明确了他们要干的事情，就不会混乱了。
论文作者:王蕾
论文发表刊物:《教育学》2018年2月总第136期
论文发表时间:2018/5/2
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